关于中职语文教育教学改革的思考
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作者:廖小能
中职学校的办学理念都是以服务为主旨、以技能为本位、以就业为导向，当前社会对从业人员越来越高的职业要求以及现阶段中职学校学生尚待提高的能力水平，这些都决定了中职语文教学肩负着重要责任，不仅要对学生进行一般语文知识培育，还要面向学生进行职业引领和素养培育。本文笔者以就业为导向，谈谈面向职业的中职语文教学策略。
一、中职语文教学改革的方向
语文学科的学习能提高学生的科学文化素质，为专业的学习以及今后工作的发展提供服务。中职语文教学要体现职教特色，强化服务意识，基于面向职业将对学习难度、精简教学内容，突出应用价值。据有关调查研究表明，以就业为导向的中职语文教育需要对多个专业的语文课程制定总体标准，再根据岗位和专业的不同选用类别适宜的语文教材，并用专业性的教材补充不同职业教学内容的需求。从知识、能力和态度方面明确规定出中职生需要达到的要求，在体现职教特色的同时准确反映出就业需求，并紧紧围绕学生文化基础有着很大差异性的特点构建多层次的语文课程结构体系，制定高低不同的标准来满足分层次教学的要求，进一步引导学生在贴近实际的教学中进行体验式学习，强化语文课程的专业学习服务功能和职业生涯服务功能。
二、中职语文教学现状分析
第一，教学模式程式化。相比其它课堂，语文学科的教学内容要求生动形象，但很多學生在课堂中都无法感受语文的乐趣，甚至产生了厌学心理，主要原因就是语文教学模式过于程序化，在固定的环节设置中用千篇一律的讲课方法，无法将语文学科的人文内涵充分体现出来。第二，中职语文特性被忽视。中职语文教师在接受普教后从事职教工作，容易受到已经掌握的普教知识影响，依然采用普教语文教学法开展职教语文教学工作，忽视了中职语文教学的特性。没有体现中职语文教学的专业应用性，过于泛化的扩展教学内容。与此同时，中职学生的语文知识水平普遍偏低，对文学作品的欣赏水平低下。第三，中职语文从属地位明显。面向职业的中职语文教学是以就业为导向的，为社会和企业输送职业性人才，偏向于职业性，所以语文学科成为了教育“配角”，中职语文凸显出了明显的从属地位，不断调整的教学内容和被压缩的课时，让语文教学的功利性越来越强。
三、以“面向职业”为导向开展中职语文教学的策略
1.紧跟课程目标，培养学生语文应用能力
《中等职业学校语文教学大纲》中曾明确指出过中职语文教育的任务，培养学生顺利从业必备的语言应用能力，为基本素养和职业技能的提升打好基础。重点强调语文教学的学科性、工具性和人文性。面向职业的中职语文教育要全面落实教学大纲中的内容，充分考虑企业和社会对人才能力的需求，重点培养学生的职业语文能力。首先设定明确的教学目标，以能力为中心，以就业为导向，在遵照教学大纲具体要求和分析每个专业不同特点的基础上合理设置语文教学目标;其次建立面向职业的课程体系，围绕学生职业发展的要求安排教学内容，比如加入一些商务礼仪或公关技巧，强化学生语言表达能力和交际能力，让学生在交际环境和实际工作环境中拥有灵活运用语言的能力。比如求职陈述、自我介绍、公文写作、总结发言等，开设与之有关的课程，注重培养学生交流、表达和应用素养。
2.重视企业需求，更新教师教学理念
就当前中等职业学校的语文师资而言，大部分教师都毕业于普通示范院校，而中职学校的语文教学就会在很大程度上受到普通教育理念的影响，这让语文教师在日常教学过程中会不知不觉地将普通教育理念融入到中职语文教学中，削弱了中职语文教学的职教特色和针对性，与中职语文最初的教学目标彻底脱离。为了让中职学校的学生今后能在人才市场体现一定的优势，教师可以适当借鉴普通语文教学的经验，结合社会和企业对职业人才的需求，以就业为导向更新教学理念，保证学生职业素养的构建与语文知识相符。以数控专业为例，这是一门具有超强实践性的专业，教师在语文授课过程中要避免一味地从理论角度进行讲解，可通过贴近专业的方式，以专业化教学来引导学生掌握语文知识，从而提高所学语文知识的实用性。比如，在说明文的教学中，让学生写出数控车工操作工艺流程，这样，可以让学生在语文学习的过程中形成语言应用能力和语文素质，同时强化学生专业技能。
3.结合不同专业需求，整合语文教学内容
中职语文教学在“面向职业”教学定位下，教师在具体工作的开展时需要灵活地处理教材，可根据专业的不同适当地对教学内容进行删减和整合，围绕专业特点突出不同的侧重，设计符合学生职业发展的教学内容，帮助学生在日后的工作中更加充分地运用语文知识。结合不同专业需求整合教学内容需要教师全面了解学生的职业发展和就业环境，深度挖掘语文教学中与专业的结合点，在少而精的教学内容里设计有趣的教学环节。以会计专业为例，这一专业的学生将来从事的职业对从业人员的口语表达能力、数字运算能力、书写能力以及育人合作能力有着很高的要求，所以语文教学可将重点放在沟通能力和书写规范能力的培养上，从遣词造句、描述事物等方面进行语言能力强化训练，还要重视学生书写习惯的规范训练。加之会计专业从业人员的具体工作需要和多部门进行沟通，所以还要对学生进行得体的讲话礼仪培训，在教学内容的选择上可偏重一下口语交际训练，多多设置模拟场景，提高学生现场语言组织能力。中职学校电子专业的实验实训特别多，这是培养学生动手能力的要求。而每次做实验或实训，按规定必须填写实验报告。学生能把实验报告写好，除了要具有一定的专业知识与专业技能，还必须具有一定的语文基本功，懂得安排写作顺序，句子通顺，重点突出等。
4.结合学生心理，采用适宜的教学方法
现代教育理念里特别强调学生的个性发展以及在学习中的主体地位，倡导培养学生自主探究学习的能力。“面向职业”的中职语文教学改革应该将“改变学习方式，提升学习水平”为突破口，从学生心理特征出发采用适宜的教学方式，将主动权归还给学生，引导学生以小组为单位，通过讨论、交流与操作来完成探究活动，自主地解决一些学习难题。比如汽修专业，可以通过校企合作的方式，以传统汽修岗位涂漆工、机修工和钣金工为例，借助实习或者实地参观的机会，让学生参与阅读工作单、听取工作任务和了解故障状况的过程，锻炼学生从文字信息中提取重点内容的能力，增强语文教学的实用性。中职学生普遍对文化课的学习热情不是很高，却对专业课程的学习比较感兴趣。语文教师应该抓住这一特点，在实际教学过程中积极调整教学模式，注重语文教学与专业教学的融合。校企合作的深入发展，也使中职语文的评价模拟从单一走向了多元化，拓展为语文素质教学与职业化语文教学发展并重的新模式;而横向的阅读、写作和口语交际三大模块，也在实践应用中理得更加重要起来。此外，中职语文教学还要合理的借助网络多媒体等现代教学技术，例如三维动画、VR、CR等，将学生无法亲身体验和感触的教学内容变成动态的场景，将文字符号变成直观生动、鲜明可感的形象，丰富了学生的感性认识，强化了学生的情感体验，让学生在快乐和愉悦中形成适应社会就业需要的语文素养知识。
5.以就业为导向，引入教学评价机制
督促语文教师积极探索语文教育与就业教育的结合措施，有效的方式之一就是引入以就业为导向的教学评价机制，同时也在一定程度上引导学生更加自觉地学习语文知识。对此，中职学校要围绕以就业为导向的语文能力培养建立一个科学合理的评价机制，并以多元化的方式开展考核工作。比如以学号制进行分组，通过抽签来选择小组的情境题目，给予学生充分的思考和准备时间，在特定的情境中记性角色扮演，监考员根据学生在情境中的表现来评价综合能力。又比如可以创设情况，把职业化的生活场景引入课堂，如求职、面试等，通过训练来强化学生的听说应答和口语交际能力。因此，语文学科可以广泛地在全校开展如朗读、朗诵、演讲、辩论等语文综合实践活动。在这些活动中，可以通过校企合作的形式，把职业人引入评价机制，通过他们职业般的眼光来对学生的学习做成评价，从而能够形成更加有效的学习建议。或者以考察发散性思维为主的笔试来考核学生的基础理论水平，通过分析学生对相关问题的回答，来评估学生的学习效果，并将对学生考察的结果作为考察教师教学成果的一个评价指标。
总而言之，职业教育在社会快速发展的过程中受到了越来越多的重视，作为一种以就业为中心的教育，其在教育改革浪潮中占据重要的地位，语文教学的改革有利于增强学生的科学文化素质和思想道德素质，这些对学生今后的就业和职业发展都有着极大的促进作用。在当前职教改革的滚滚浪潮中，中职语文教育有了全新的要求和目标，教师须紧跟时代发展步伐，深化“面向职业”的语文教学改革，为社会培养更多高技能高素质的人才。
参考文献：
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