关于农村初中物理学生实验操作指导有效性的探究
来源:用户上传
作者:四普琼
摘 要：当学生跨入初二阶段开始，物理就成为学生们必修的课程。然而，在广泛的物理学习当中，学生难免会遇到较高难度的问题。如果想要使学生们能够通彻理解，那么教师们就必须要采取实验手段，通过实验来激发学生的兴趣，从而达到一知半解的程度。物理本着求知的要求，要求学生们在实验中获得真理。本文主要阐述了如何在农村初中物理学生实验操作中进行有效的指导。
关键词：农村;物理实验;有效性
随着义务教育均衡发展政策的落实农牧区学校办学条件发生了翻天覆地的变化，办学水平得到了空前的提高。但是，由于农村地区经济相对于落后，造成教学资源贫乏，教师对实验课程的重视不够等因素导致不能完成课标规定的实验任务，学生动手操作能力得不到有效的培养等系列的问题，而物理学的发展，离不开实验的进行。因此，要将物理实验重视起来打破不做实验、不会实验的物理实验课程的瓶颈。
一、 实验时间分配较少
上学似乎是农村孩子唯一的出路，国家越来越重视农村地区的发展，并且向农村地区拨大量款项对农村地区教育进行支持。以南木林县第一中学为例，农村教师在进行教学的过程中，十分注重成绩，导致学生们参与实践的机会较少。教师一味将死知识套进学生的大脑中，学生难以理解，并不能真正学会。学生在进行做题时也会遇到很多绊脚石，题目不能真正理解，泛而求其次的学习方法只会造成学生的负担，教师也难以教出有水平的学生。另外，西藏自治区教育厅提出的五个百分之百工作目标中提到“初中理化生实验课程开出率达到100%”，因此学校应增加实验室的数量，教师一心为学生安排实验，但是没有硬件设施也难以完成，初中还没有形成文理分科，相对来说学习范围较广，学校确实难以全面顾及，但是物理实验却不容忽视。将物理实验深入到学生的脑海当中去，才能更好地支持物理学习。
二、 反思学生对实验认知不够的情况
农村学生相比于城市学生接触大自然更多一些，对于物理实验器材见之少而又少。农村教学没有城市教学器材充足，因此，学生对物理实验大多充满好奇心，却无从施展。这时候就需要教师对学生进行正确的引导，将物理实验带入学生的生活。教师从一开始就应该引导学生物理应朝实验的方向发展，奠定学生以实验为基础的物理，这样能对以后物理的学习提供帮助。教师应多站在当时条件的情况下，对农村学生多加理解，细心教导他们对实验的认知。教师也可以广泛的播放有关物理实验的纪录片，引导学生重视物理实验，并且教导学生物理实验不可半途而废，从一而终才有结果。物理实验可能遇到瓶颈，此时要教导学生不可放棄，努力才有结果。
三、 正视实验次数较少的事实
器材缺乏是一方面，实验次数较少是另一个不容忽视的问题，大量的增加实验次数是一项有效措施。本身农村地区的教育资源就相对落后，教师无法进行全面的实验，导致学生在进行实验时受阻。从学生开始学习物理这门学科时，应以实验先入为主，增加学生参与实验的机会，让学生在实验中得到乐趣，从而习惯以实验为基础的物理学习。教师不可以因为器材短缺而减少实验的机会，教师应当在生活点滴小事当中发现物理实验存在的地方，在切身生活的环境中让学生感受物理，可以增强学生对物理的好奇心，同时，可以培养学生提出疑问、解答疑问的习惯。其实，生活中有很多物理现象可以向学生解释，比如光透过玻璃会反射的物理现象，大气压强问题，两个鸡蛋之间相互碰撞可以产生压力的问题等等，都可以向学生解释其蕴含的物理现象。通过了解生活中的物理现象，去寻找隐藏的更深的物理知识。多给学生创造实验机会，督促学生独立自主完成整个实验。
四、 激发学生物理实验的兴趣
太过复杂的物理实验会让学生感到毫无头绪，甚至产生困扰，初中教师仅仅只需要通过简单的解说加以实验操作就可以让学生产生兴趣。教师向学生提出疑问，和学生站在同一角度思考问题，教师应充当和学生共同解决问题的角色，而不是直接告诉学生应该如何做这个实验，让学生自己去探索发现实验当中的原理，才能强化学生的记忆，达到更高效的物理学习状态。物理实验不应该是枯燥乏味的，作为教师，应将物理实验的有趣之处充分展现出来，让学生在物理实验的课堂上发现快乐，全身心地投入到物理实验当中，了解关于物理的知识。教师可以布置一些有趣的物理作业，比如，让学生发现家里有哪些物理原理，或者是在日常的生活当中有哪些物理现象。教师应善于解答学生的疑问，告知其原理，奖励或鼓励学生去发现物理现象，这些都有助于学生增加对物理学习的兴趣。改变原来的被动学习为主动学习，由原来的一味灌输式教学转变为主动吸取式从学，这也可以成为物理教学的里程碑式转变。让物理不仅仅是一门研究学科，更是一门生活学科。
五、 结束语
总之，物理学习是一门长久学习实验的学科，在教导学生学习物理的过程当中，不能急于求成，需要循序渐进，逐步引导学生深入物理学习。教师更多的是充当引领者的角色，先培养学生学习物理的兴趣，再指引学生如何学习物理。农村学生在这方面较城市学生需要多一些耐心与理解，提高物理实验的地位，重视物理实验，才能达到物理的学习效果。
参考文献：
[1]丁鹏飞.初中物理课堂引导学生自主学习的有效性探究[J].学周刊：上旬，2018（13）：55-56.
[2]卢素娟.农村初中物理探究式教学实践的有效性思考[J].教育现代化，2017（41）：215-216.
作者简介：
四普琼，西藏自治区日喀则地区，西藏日喀则市南木林县第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15010229.htm
