关于初中物理实验有效教学的思考
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摘 要：实验是初中物理教学的重要组成部分，能够使学生通过自主探究，找到物理学科的实质，从而提高物理学科核心素养。在传统教学中，初中物理实验教学受到各种资源的限制，未能发挥其重要作用，限制了学生综合素质的发展。从打破教材限制、适度改进实验、组织综合活动三个方面，思考初中物理实验教学的有效途径。
关键词：初中物理实验；有效教学；教材限制；改进实验；综合活动
物理是一门自然科学，对于学生的综合素质发展具有重要的提升作用，在物理教学中开展实验教学，能够使学生形成对物理学知识的初步认识，掌握事物的发展规律，从而实现综合素质的提升。因此，教师应注重提高实验教学的有效性，立足教材，为学生组织丰富多彩的活动，使实验教学能够发挥其价值与活力。
一、打破教材限制，鼓励自主设计实验
很多教师在进行实验教学的时候，仅仅按照教材上的规定进行教学，忽略了对学生主体地位的发挥，也使学生在刚接触到实验教学的时候，就知道了实验结果，缺乏实验过程中探究能力的发展。因此，教师应以教材为基础，但不能盲目紧扣教材，应适当打破教材的限制，根据学生的实际情况，鼓励学生自主设计实验，实现学生的个性化发展。
例如，在学习托盘天平的使用方法的时候，我先向学生介绍了天平的使用方法，让学生对天平的操作方法进行基本的掌握。然后我让学生在此基础上，自行设计使用天平秤物体的流程，并在实验室中进行操作，测量的对象可以是自己的课本、橡皮，也可以是饮料、水等等，只要实验设计科学、合理，就可以在實验室中进行操作。在设计实验的过程中，学生投入了高度的热情，并且为了能够设计出更好、更完美的实验流程，对教材中的内容进行反复阅读和理解，牢牢掌握了天平使用的基本方法，也对于使用天平测量物品的流程非常熟悉，能够在试验中发挥良好的水平，达到极佳的教学效果。通过鼓励学生进行自主实验，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生认清自己的主体位置，从而实现学习效果的提升。
二、适度改进实验，突破教学重点难点
在物理实验学习中，存在着一些教学难点和重点，是学生必须掌握并且具有一定难度的内容。教师可以根据实际教学情况，对一些实验进行适度改进，使其能够与学生的实际情况相符合，使教学重难点能够在实验中进行突出，在完成实验的过程中也实现对教学重难点的突破。
例如，在学习凸透镜相关知识的时候，教材中的实验为凸透镜成像实验。由于实验内容比较简单，学生一般都会有一些剩余时间。因此，我对实验进行了改进，我让学生在成像比较清晰的时候，将光屏向前移动一点，用凹透镜放在凸透镜前观察看到的现象。接着又将光屏后移，要求他们保持光屏固定，使用桌上器材来得到清晰的像。在对凸透镜实验进行改进的过程中，不仅能够对本节课的知识进行巩固，还能对下节课“照相机与眼球，视力的矫正”的知识奠定良好的基础，使下节课的实验能够以更快的速度进行，使下节课的重难点以更加简单的形式进行突破。通过在实验教学中改进实验流程，能够实验教学的目标更有针对性，更加贴近物理学习实际情况，从而能够达到有效的教学效果。
三、组织综合活动，激发学生探索欲望
有的学生对实验教学缺乏探究欲望，究其根本，是实验教学过程中单纯按照教学内容实施，缺乏对物理知识的综合应用，使学生产生按部就班的感觉，无法使学生产生主动探究的意识。因此，教师应定期组织综合性的实验活动，让学生能够对物理知识实现综合应用，发挥自己的聪明才智，将自己的创意加到综合活动当中，激发学生学习物理、应用物理的欲望，从而使实验教学效果更加突出。
例如，在学习完“简单机械和功”这一章节之后，我让学生根据自己学习的物理知识，对生活中常见的机械进行了解，并且设计或者制作一个由简单机械组成的机械模型。有的学生将滑轮的基本原理进行应用，制作了能够减轻负担的送货系统；有的学生使用了杠杆的基本原理，能够帮助自己挑起更大的物品；有的学生设计了传送带，制作了一个小型的回转系统，能够应用在物品的配送方面。在综合实践活动中，学生都充分发挥出了自己的物理学科素养，也激发了学生的热情，使学生积极投入到活动中，带动了实验教学效果的提升。
总之，对于初中物理实验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化，从某种意义上说，“有效教学”可以称得上是初中物理实验课教学的“永恒主题”。教师应通过学生自己动手做实验，让学生所学的知识得以巩固和应用，并且在实验中可以找出探索知识的一些基本方法，逐步培养学生的物理学科核心素养。
参考文献：
[1]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊，2018（32）：51-52.
[2]李国平.初中物理实验教学方法的创新思路[J].明日风尚，2018（20）：156.
编辑 刘瑞彬
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