浅谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养
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【摘 要】培养初中生动手操作能力是初中数学中的重要教学任务，想要提高学生的数学能力，发展学生的数学思维，就要重视对学生动手操作能力的培养。但目前，我国初中数学在培养学生动手操作能力的教学中还存在着一些问题，阻碍了学生数学能力的发展。本文从初中数学教学的角度，对培养学生动手操作能力展开探讨。
【关键词】初中数学;动手操作能力;培养策略
初中数学具有很强的逻辑性和可操作性，需要充分调动学生的积极性和主动性，激发学生对数学的興趣，才能够提高课堂教学的效率，有效培养学生动手操作能力。但在实际教学中，大多数教师受到了传统教学模式的影响，习惯使用填鸭式的教学方式，侧重于数学基础知识方面的教学，忽略了对学生能力的培养，导致课堂氛围沉闷，无法发展学生的动手操作能力。因此，教师要转变教学理念，采用多样化的教学方式，促进学生动手操作能力的提升，发展学生的综合素养。
一、初中数学培养学生动手操作能力教学中的不足
在初中数学动手操作的教学活动中，教师和学生都存在着不同程度的问题，既局限了学生的思维能力，也不利于对学生动手操作能力的培养。在开展动手操作活动时，因时常出现课堂秩序混乱的情况，无法完成预定的教学任务，有时还会出现拖堂的现象。而且，在开展活动中，若以教师作为活动的主体，指挥学生开展活动，教师可在课前设计好活动的步骤，或者直接为学生演示，让学生再进行模仿，但有时教师习惯性直接代替学生完成了操作活动，这就忽视了学生在课堂上的主体地位，抑制了学生的主观能动性。另外，有些学生在参与动手操作活动时，过于注重操作结果，而忽视了活动过程，导致他们对相关的数学知识的理解不够，并没有真正学习到数学知识。还有个别的学生将动手操作活动当成了游戏，在活动中做与教学知识无关的操作，脱离了教学内容。因为初中数学动手操作互动的形式也比较单一，范围也比较局限，就无法充分发挥它的作用，最终导致教学效果不佳。
二、初中数学教学中学生动手操作能力的培养策略
（一）创设问题情境，激发学生动手操作的兴趣
问题教学是一种有效的教学方法，能够充分调动学生对知识的探索欲望。将问题教学运用到初中数学培养学生动手能力的教学中，创设良好的问题情境，让学生带着问题与同学共同探究，能够培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。因此，在教学中，教师要根据具体的教学知识，选择出具有操作价值的问题，设计出合理的问题，引导学生动手操作，在时间和讨论中理解教学知识。例如，在“圆锥的侧面积”的教学中，鼓励学生根据多媒体上的操作过程，自己制作圆锥，再用剪刀沿着圆锥的母线剪开，观察圆锥的侧面积是什么图形，接着提出问题：圆锥的侧面积等不等于扇形的面积呢？可不可以利用扇形面积公式求出圆锥的侧面积？让学生带着教师的问题投入到实践和探索中，引导学生之间展开讨论，真正的进行动手操作和计算，最终得出圆锥侧面积公式。运用问题教学能够很好的激发学生的好奇心，调动学生对知识的探究欲望，锻炼学生动手操作的能力。
（二）加强对学生的操作指导，增强学生的动手能力
初中生处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满了好奇心，这也为开展动手操作教学提供了很好的机会。大部分的学生对初中数学动手操作互动都充满了兴趣，但如果没有明确教学目的，只是让学生盲目的动手操作，忽略了对学生的指导，会降低学生的学习效率，无法发挥出动手操作活动的价值。因此，教师应对学生加强指导，树立学生的自信心，增强学生的动手能力。
例如，在“多边形的内角和与外角和”的教学中，让学生自主画出几个不同的多边形，在初步了解本节课的概念后，让学生在之前的多边形中各取一个定点，提问学生有哪些方法求出它们的外角和，学生有的会用量角器，有的会将图形剪下来拼一拼。这时，教师要注意引导学生，如量角器的正确摆放、怎样读取量角器的刻度、拼图是要注意不重叠不遗漏等等，保证学生得出的数据的准确性，让学生能进行科学、有序的动手操作，以此提高学生的动手操作能力。
（三）培养学生动手操作习惯，激发学生的创造能力
动手操作能够帮助学生理解数学知识，还能够发展学生的创新能力，因此，培养学生的动手操作习惯是十分必要的。多为学生创造动手操作的机会，使学生从中体验到乐趣，更易培养出学生动手操作的习惯。
例如，在“用相似三角形解决问题”的教学中，可以让学生以小组为单位想办法测量旗杆的高度，这时学生就能够自主准备出镜子、标杆、皮尺等工具，通过交流和讨论制定出测量方案。在学习一些比较复杂、繁琐的数学知识和理论时，能够自觉的制作学习卡片。培养学生动手操作的习惯，能够提高学生的知识运用能力，增强学生运用所学知识解决实际问题的意识，有利于提高学生的动手操作能力，提升学生的数学综合素养。
三、结束语
综上所述，动手操作能力对培养学生的数学学习有着重要的影响，能够提高学生的创新能力，培养学生的综合素养。因此，在教学中，教师要重视培养学生的动手操作能力，创设问题情境，避免学生偏离教学内容，及时对学生进行指导，保证学生操作时的准确性，让学生养成动手操作的习惯，提高学生的知识运用能力，促进学生数学综合素养的发展。
【参考文献】
[1]周建香.初中生数学动手操作能力培养的实践研究[D].上海师范大学，2013
[2]李松年.重视动手操作提升教育质量——初中数学教学中培养学生动手操作能力的几点策略[J].甘肃科技，2010，26（14）：193-194
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