浅析农村寄宿制学校学生自主能力管理的培养

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　　摘 要：寄宿制度是农村教育体制改革的重要手段，由于目前农村教育资源匮乏。与城市相比，教育环境水平低，其中，留守问题和部分学生家庭远离校园问题，将严重制约农村教育的普及和发展，而寄宿制度在学校的应用，能够对学生进行集中管理，缓解学生的家庭负担，将精力和关注度聚集在教学上。因农村学校教育资源短缺，在学生寄宿过程中，部分学校出现无门卫、无校警和无生活老师等情况，以此需要提升学生自主管理能力，弥补教育资源匮乏的缺陷。
　　关键词：农村;寄宿学校;学生;自主管理;能力培养
　　从2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提倡兴办寄宿制学校开始，全国各地学校深入开展寄宿制教学改革，并且取得重要成效。2004年国家发布的教育振兴行动计划中，甚至明确以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设。但实际上，农村学校开展寄宿制还存在着诸多问题需要解决，而加强学生自主能力管理的培养，正是解决问题的手段之一。
　　一、农村寄宿制学校培养学生自主管理能力的意义
　　（一）有利于缓解农村学校的资源压力
　　科学先进的学校寄宿制度，已经在城市取得良好的实践，包括安全的寄宿环境、完善的生活服务和充足的健康娱乐器材，但从侧面反映出，优质的寄宿学校打造需要投入大量的资源。而目前农村的教学资源严重紧缺，连基本的教育项目投放也出现资源紧缺的情况，导致制约学校寄宿质量的提升。农村学生因为家庭条件一般，较早接触家务，生活自能力比城市学生高，因此在寄宿学校倡导学生进行自主管理，能够缓解学校的资源压力，打造适合农村学校发展的寄宿环境。例如老师担任管理统筹和指导工作，学生自行洗衣服、打扫宿舍卫生，将楼道分配到不同宿舍进行责任管理等，让学生自主管理成为学校寄宿管理的重要環节之一[1]。
　　（二）锻炼学生的实践能力
　　学生的自主管理，能够锻炼学生的实践能力，成为教学活动的一部分。例如学生在学习节约和保护生态环境的理论后，可以马上应用在学生日常自主管理中，在住宿时为学校节约水资源，对学校绿植进行培养照料，将学到的知识应用在生活上。
　　（三）培养团结互助意识，树立正确价值观
　　农村学生能够在寄宿中，学会团结互助精神，通过分派管理任务，让学生共同完成任务，让树立责任意识。学生在自主管理过程中遇到问题，通过自主解决，能够锻炼学生的创新应变能力，在遇到不能解决的问题主动寻找他人帮助，能够训练学生的交际交友能力。特别针对正值价值观形成阶段的农村学生，社会诱因多但农村家庭成长条件差，寄宿学校可以在培养学生自主管理能力过程中，让学生体验生活的艰苦，谅解父母的行为，预防错误价值观的形成。
　　二、农村寄宿制学校培养学生自主管理能力的措施
　　（一）为寄宿学生营造良好的生活环境
　　寄宿学校与传统的学校相比，除了需要承担教学义务外，还需要照顾到学生的生活。大部分学生一周只回家一次，在校时间超出在家时间，因此学校需要为学生提供充足的活动场所，例如篮球场和图书馆的兴建等等。同时，学校可以定期展开不同主题的课余活动，充实学生的课余生活，并在课余活动中融入教学内容，既能解决学生的日常活动问题，又能进行辅助性教育，提升教学质量。活动的开展可以让学生自主发挥，例如让学生自行组织小品彩排等，提升学生的自觉性和独立性。
　　（二）进行带有普及性的班干部挑选工作
　　开展学生自主管理，需要班干部的辅助，所以教师需要对班干部进行严密挑选。但是由于学生的能力有限，所以班干部工作需要进行大量分布，防止增大学生的生活压力。俗话说，有多大的权力就有多大的责任，让学生担任班干部，是对学生进行规范化管理的手段之一。原则上，要让每个学生有成为班干部的机会，进行定时轮换和增加班干部职位，让学生在集体管理的过程中，服务班级，规范自身行为，提升自主管理能力的培养[2]。
　　（三）充分开展心理辅导性教育
　　农村学校学生大多家庭条件低，出现各种各样的心理问题。对学生实行寄宿管理后，父母的关怀和疏导将会大幅度减少，因此，学校需要加强对学生的心理辅导，及时发现学生的心理问题。对家庭出现严重困难和心理出现障碍的学生，学校需要重点关注和进行疏导教育，除了建立心理辅导室外，还需要对每个学生建立心理测评档案，引导学生正确心理价值观的形成。
　　（四）重视学校的安全问题，为学生自主管理提供保障
　　由于学生缺乏必要的生活经验，心智发育未完全成熟，因此在自主管理过程中，会出现众多危机生命健康的问题，例如乱使用电器和任意攀爬等。寄宿学校需要对各个安全隐患点进行充足预防，并在日常的管理中加强监督，在高楼位置建立护栏，定期检查电器线路问题等。同时，寄宿学校需要进行封闭式管理，禁止外来人员进入和禁止学生私自外出。学校在提供健康安全伙食时，需要关注营养均衡问题，为学生制作形式丰富且富含营养的餐单，确保学生身体健康发育成长[3]。
　　结束语：
　　农村寄宿制学校学生自主能力管理的培养，既需要学生的主观能动性，也需要学校的正确引导和提供基础性的保护措施，在缺乏必要保护条件下，学校不能盲目推进，否则只会引申出更加严重的安全问题。
　　参考文献：
　　[1]苏立华.培养学生自我管理能力的探索[J].散文百家（下），2016，（7）：159-159.
　　[2]陈健.农村寄宿制小学管理策略与思考[J].科学咨询，2012，（16）：47-48.
　　[3]蔡文婧.农村寄宿制学校管理之班主任工作思考[J]. 求知导刊，2017，（28）：69-69.
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