初中生物课堂情境教学中的问题及对策
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摘 要：初中生物课堂中运用情境教学还存在教师的缺乏研究和学生理解不足等问题，为了充分发挥其作用，教师需要通过对课堂的合理设计来使学生有足够的学习兴趣，另外可以引入多媒体教学和实际生活来满足教师和学生双方面的需求。
关键字：情境教学;激发兴趣;联系实际
随着新课程标准的出现，各门学科在教学任务与课堂设计上都出现了较大的改革，在初中生物课堂中，也逐渐运用上了情境教学。它以联系实际情境为基础，由教师通过一系列情境设计让学生高效地学习与运用相应的知识。
一、课堂情境教学中存在的问题
（一）教师对课堂情境教学缺乏研究
新課改下，部分生物教师能够合理使用情境教学，但部分教师仍然墨守成规使用传统教学，使这一教学改变效果不佳。他们未能充分认识到情境教学对学生理解课堂知识，提高课堂效率的作用，且认为该教学方式只是浪费时间等。另外情境教学的主要前提是教师对课堂的整体设计与把握，部分未能充分深入研究情境教学的教师则会让课堂教学出现节奏不对、内容偏差等问题。部分教师对情境教学往往只停留在浅层次的按部就班与设计，但缺乏对情境教学结构内容的深入钻研，被动使用情境教学，或偏离课堂，或使用单一方式教学无法激发学生的学习兴趣等。
（二）学生对课堂情境教学理解不足
课堂情境教学需要学生的理解与充分融入，而由于教师的设计缺陷或学生自我问题，使得课堂情境教学不能发挥更好的作用。部分学生在情境教学中不能把握教师设计课堂的重点，浪费了课堂时间，而部分学生将情境教学类比于完全的游戏，拒绝参与和融入，使得教师无法实施课堂设计内容。学生对情境教学的理解不足也导致了情境教学未能按照原有发展方向发展，导致许多问题的发生。
二、课堂情境教学针对问题的政策
（一）教师合理设计，激发学生学习兴趣
生物学科作为一门单独存在的学科，但是也与其他知识有着紧密的联系。生物课堂需要教师提前对课堂知识有整体的认知与提前备课，将情境教学的作用充分利用，让学生感受到其与传统教学的不同，产生浓烈的学习兴趣。所以作为一名负责的教师，合理的课堂的设计是必不可少的。教师需在备课时搜集课内课外资料，将所教学知识整化再细化，从结构中发现规律，再安排相应的情境设计，使其既联系课堂内容，又能使学生有兴趣的掌握教学内容。
例如，在教学八年级上册第一章知识“动物的主要类群”时，教师可以提前了解整个章节内容，结合课外知识，备课进行情境教学设计。在课堂上，为了使学生充分合理掌握动物到底有哪些基本的主要类群，教师可以运用角色扮演方式，让不同的学生分别扮演”腔肠动物“、”扁形动物“、”线性动物“、”环节动物“、软体动物”等，让他们分别记住自己的独特特征，让其他学生对他们进行提问，通过游戏方式让学生融入到本章的动物主要类群学习内容中，既激发了学生的学习兴趣，也能让学生在游戏中找到本章学习的要点，加深了对本章内容的理解。
（二）引进多媒体教学，引导创新思维
相比较传统教学方式，多媒体教学是一个有着极其大的不同的新型教学方法，其在情境教学中的作用同样也是不可忽视的，它可以通过形象直观的方式让学生直接感受到生物的奇妙与乐趣。对于生物学此类需要更深的理解能力的学科，教师在教学时应当注重学生对形象和图片的理解，运用知识的演示让学生静态理解具体特点，动态感受过程特征。运用了多媒体引进的情境教学不仅让学生理解能力加深，也让其有了更多的想象思维，通过对视觉和听觉的演示，学生会在理解的过程中创造属于自己的思维与理解，从而不断培养了创造能力。
在教学七年级下册第四章“人体内物质的运输时”，教师直接的讲授让学生理解充分是困难的，此类课程就适合将多媒体教学融合情境教学的方式。教师首先通过图片展示的形式接受人体内主要器官如“心脏”、“肺”、“胃”等，让学生有基本的认识，然后运用PPT或者flash的放映功能动态展示血液在人体内是如何运输的。学生在观看教师展示的多媒体内容后会有更加图像化的记忆，然后会在自己的理解上不断深化，不断思考，创新地形成自己的记忆方式，也对后面知识的学习有了更良好的基础。
（三）联系实际生活，提高综合能力
生物学科与现实生活联系身份紧密，从人体内所进行的气体转换到人体克隆等多项科学技术，学生在学习生物学科时如果能够结合实际生活，将会更方便理解。所以教师在进行生物学科教学时将实际生活融入教学课堂，用情境教学让学生补充更多的生物知识，激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂上播放部分关于生物新科技创造的视频，或者带领学生去大自然中亲身探索等多种方式让实际生活进入到生物教学中，提高学生的综合能力水平。
三、结语
生物教学是一门偏向图像和记忆的学科，所以将情境教学通过合理设计运用到生物教学是一项明智之举，既提高教师的课堂效率，也加深学生的理解能力。
参考文献：
[1]金鑫.初中生物课堂情境教学中的问题及对策分析[J].中国校外教育，2018（29）：137.
[2]冯效刚.初中生物情境教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（12）：80.
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