地方应用型高校国际校企合作人才培养模式探究
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作者:谭丽
摘 要：目前，我国地方应用型高校正处在改革转型中，校企合作是其改革的基本思路。但目前国际校企合作人才培养模式还存在一定的不足之处，需要完善、探讨的地方还有很多。基于此，本文旨在论述地方应用型高校国际校企合作人才培养的新模式，以为今后校企合作提供具体的参考依据
关键词：地方应用型高校; 校企合作; 人才培养; 国际合作
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）04-159-002
随着社会的发展与进步，应用型高校的人才培养模式需要与时俱进，应该深入创新，优化改革，尤其是基于“一带一路”建设的不断深入，中国和各国的交流合作日益频繁，需要国际化的人才，高校是一带一路的重要参与者，因此，高校必须建立国际化的视野，深化国际校企合作，培养国际化的人才，才能促进“一带一路”建设的顺利进行，校企对人才的培养要立足于社会需求的基础上，且贯穿于国际化人才培养的全过程。如何为国家培养优质性的国际化人才，又如何加强国际合作，是地方应用型高校教学改革与企业共同面对的重点内容。基于此，本文将论述地方应用型高校国际校企合作人才培养的新模式，该模式旨在提高学生的创新能力为目标，旨在打造优质性国际化人才，要求人才具备跨文化沟通的能力，自身技术要扎实过硬，同时还要具备基本的经营管理能力，具有开阔性的国际化视野，要培养国际化人才，就要提高高校教学团队的创新实践能力，加强国际上的合作，且在国际校企合作的人才培养方案、体制机制等方面进行综合改革，建立与社会相适应的人才培养模式。
1.国际校企合作培养人才模式
1.1国际校企合作培养人才模式的意义
当今社会，越来越注重国际化人才，因此培养国际化人才应当以应用为核心关键。新的时期应该具备新的机遇和新的任务，我国地方型应用高校应该和地方或外国企业达成合作，将自身优势给予发挥出来，整合多方资源，有助于校企合作积极开展，为国家培养国际化人才。在“一带一路”的建设背景下，我国和周边国家关系正在不断加深，因此，地方应用型高校的国际校企合作为国家培养优质性的国际化人才具有重要的意义。
1.2国际校企合作人才培养模式所具有的价值
1.2.1符合“一带一路”的建设需求。“一带一路”的沿线国家都与我国有着交流与合作，经贸往来合作密切，我国需要与他国进行文化交流等，且在社会多个方面与他国具有密切的联系。随着“一带一路”建设的进行，我国需要很多懂得国际事务，又对“一带一路”沿线国家的经济文化社会具有全面了解，并能够深入文化交流活动的国际化人才。我国高校与外国企业取得良好合作，联合培养人才，不仅可加强我国与沿线国家的交流和合作，也有助于加深我国与他国之间的感情。大家可以彼此学习，取长补短，以促进“一带一路”建设的顺利开展。
1.2.2与地方经济社会的发展需求相符合。事业单位由于“一带一路”的建设对国际化人才需求与日俱增，因此，各地方应用型高校应结合社会需求，抓住机遇，建立完善国际校企合作机制，对国际化人才进行培养，为此，有利于促进地方经济社会的快速发展。与此同时，培养国际化人才，人才也能带领地方高校走向国际化，有助于推动地方经济社会的发展。
1.2.3符合社会经济发展的需求。与我国相比，沿线国家有着和我们相通的部分，比如文化、经济等方面。而对于一些发展中的国家，他们在人才培养、经济发展等方面还需要外界的帮助。我国“一带一路”的建设，对外投资不断增多，这就急需能够跨语言性的国际化人才，能和外界充分沟通交流，有助于合作的深度展开，这对我国留学生提出了更高的要求，既要这种人才了解中国，又能精通汉语。高校应和企业建立合作关系，紧抓机遇，培养优秀的国际化人才，为沿线国家提供便利，也有助于促進我国和他国的合作。
1.2.4符合高校面向国际化的需求。我国高等素质教育要走向国际化，有助于增强高校在国际上的实力与竞争力，同时也可促进“一带一路”的建设。高校需要和外国企业达成深入合作，有助于为“一带一路”的建设培养优质化的人才，也有助于高校走向国际，进一步提升高校的知名度，从而扩大高校在国际上的影响力，高校应该在“一带一路”的建设背景下，与国外企业建立合作，完善国际校企合作机制，将资源加以整合，有助于提升高校在国际上的地位。
2.国际化人才应该具备的四种能力
2.1跨文化沟通能力
随着“一带一路”建设的深入发展，我国与沿线国家的合作交流也日益深入。如果对他国的经济文化了解不够，就会让我国在谈判沟通和竞争方面处于劣势地位，因此我国急需要能够了解他国文化，可以和他国进行有效沟通的国际化人才。高校应该加强和各国院校、企业的沟通合作，施行跨文化人才培养计划，培养学生成为具有较强的语言沟通能力，使其充分对他国的文化及贸易习惯深入了解，对国内的留学生开展汉语教育，使其了解我国的文化贸易习惯等，有助于提高学生的跨文化适应力，为我国和沿线国家输送具有国际视野的优秀人才。
2.2具备专业的技术能力
“一带一路”的建设需要配套的人才给予支持，在铁路、公路等交通建设中需要一批专业技术人才。同时沿线国家的基础设施建设也需要我国企业提供有力的帮助。因此，高校与企业要培养专业技术强的国际化人才，这要求学生不仅要具备扎实的理论基础，也要具备过硬的专业技术能力以及分析问题、处理问题的能力，为“一带一路”的建设提供技术上的支持。
2.3具备基本的经营管理能力
由于“一带一路”建设的深入，我国与其沿线国家展开了深入的合作，这就需要一批会国际贸易的经营管理人才。由于沿线国家具有复杂的国情，各国社会经济发展水平不一，因此需要对各国文化等情况都了解的且具备经营管理能力的国际化人才，将其与我国文化相结合，对国内外的经营管理活动做有效的调节，有助于在外国树立我国的良好形象。 2.4具备国际视野
在全球经济化的今天，我国越来越需要具有国际视野的优秀人才，这不仅符合时代的发展需求，也是“一带一路”建设的具体要求。国际化人才要从不同文化角度去认识世界、理解世界、看待世界，在保持中国的情怀的基础上，应具备开阔的国际视野，有助于理解和把握世界趋势。
3.国际校企合作人才培养模式的应对策略
3.1建立国际校企合作理事会，加强培养国际化人才的意识
“一带一路”是国家提出的伟大战略，与新的国际形势与环境相符合。我国应用型高校和企业应该放弃传统的人才培养模式，转变思路，创新思维，积极开展国际合作，建立国际校企人才培养模式，首先要做的事情便是建立国际校企合作理事会，逐步完善国际校企合作机制。国际校企合作理事会可为校企合作培养国际化人才提供有力保障，以促进“一带一路”的建设。当地政府需要从组织机构、资金等方面给予高校一定的支持，以使得国际校企合作理事会得以建立，有助于高校和企业建立深度的合作，有助于完善国际校企合作机制，使合作手续进一步简化，促进高校与国际上建立密切的合作关系。
3.2要对国际化人才培养体系给予完善，培养高素质的国际化人才
应用型高校应和国际企业建立深度合作，完善国际校企合作机制，为国家输送高素质的国际化人才。
第一，高校应结合自身办学模式和社会需求，和外国企业建立深入的合作关系，将校企资源进行整合，全方位培养国际化人才。
第二，应用型高校应与外国企业建立全新的联合培养人才模式，依据学生的专业开设针对性的课程，进行国际业务强化培训，为国家输送优质性的国际化人才。
第三，外国企业可与高校合作开展语言与国际化业务训练项目，培养一批跨语言、会经营、懂管理、业务能力强的国际化人才。在校企合作对国际人才培养过程中，应该为学生规划职业发展，企业实习轮岗等方式，对学生的职业发展路径给予扩展，以加速对国际化人才的培养
3.3制定国际校企合作的激励政策，培养合格的国际化人才
“一带一路”的建设重要主体为企业，这也是培养国际化人才的重要需求主体。国际校企合作是一条必经之路，为培养国际化人才提供重要保障。政府应该对校企合作给予鼓励和支持，制定完善校企合作的激励政策，进一步扩大校企合作的深度，为国家培养国际化人才，有助于激发校企合作办学的生机和活力，使国际化人才更加符合“一带一路”的建设需求。同时政府还应该建立学生实习实践成本和分担补偿机制，对实习企业进行合理的补偿，促进外国企业与我国高校建立合作，完成对国际化人才培养的任务。
3.4建立企业海外培训，培养海外本地国际化人才
企業在“一带一路”的建设过程中走出了国门，在沿线国家设立了海外培训中心，高校培养与企业培训相结合，借助于这种方式，对海外本地学生提供汉语、中华文化、专业技术等方面的培训，帮助海外人才提升自身的专业能力。
4.小结
综上所述，对国际化人才的培养是高校与企业共同的使命和责任。在“一带一路”的建设背景下，地方性应用型高校必须达成国际合作，创新国际化人才培养模式，而这种创新不仅是高校的责任，也需要该国企业和政府进行协同创新，从国际化人才培养的意识、制度、政策等方面入手，对国际校企合作给予强化，为“一带一路”的建设提供复合型人才。
2017广西职业教育教学改革研究项目，项目编号：GXGZJG2017B025
参考文献：
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[4]陈庆俊，叶泉鹏.对当前高校国际化人才培养的思考与实践——兼谈与印尼华侨企业合作培养国际化人才的实践[J]中国成人教育，2016（11）：87-89
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