基于信息技术的数学教学模式创新研究
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作者:潘东阳 刘静瑞
摘 要：本文主要以信息技术的数学教学模式创新为重点进行阐述，结合当下基于信息技术的数学教学模式优势为主要依据，从创建情境，激起学生对数学学习的兴趣、利用信息技术，展示抽象的高等数学定义、节约课堂时间，增加教学知识量这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和效率，使学生学习到更多的数学知识，为学生以后的发展奠定坚实基础。
关键词：信息技术; 数学教学; 教学模式创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）03-126-002
随着我国科技的不断发展和进步，信息技术在教育事业中得到了广泛的应用，其对教师的教学模式与学生的学习方式都有着重要的影响。在新课改背景下，信息技术和课程教学之间的结合一直是热点问题。教师利用计算机和其他辅助软件，对学生进行数学知识的讲解，可以有效提升教学质量和效率，使学生可以学习到更多的数学知识。数学教学在信息技术的支撑下，可以不受时间和空间的影响。因此，在实际教学中，教师可以充分利用信息技术，实现对教学模式的创新，从而提高教学质量与效率。本文针对信息技术的数学教学模式创新进行深入分析。
1.基于信息技术的数学教学模式优势
1.1有助于提升教学质量
在信息技术的应用下，教师在进行课程的准备时，可以把一些定理、概念、习题等文字性的资料，通过多媒体课件展现给学生们，从而有效节省教师板书的时间，并且也减少了学生等待的时间。尽管信息技术的应用会使教师制作课件的时间有所增加，但是也丰富了教学内容。因此，针对数学课堂教学来说，信息化技術的应用，不仅扩大了教学容量，并且也提升了教学效率和质量，教师可以针对重点知识与难点知识进行侧重讲解。例如，通过CAI网络模拟教学，把积分极限过程，以面积计算、弧长求解、二重积分概念运算、三重积分概念运算的形式，进行详细的阐述。
1.2有助于激起学生对数学学习的兴趣
在数学教学中应用信息技术，可以有效提升教学的直观性与生动性，从而激起学生对数学学习的兴趣。而且通过信息技术，使教师的教学变得更加方便，并且使学生在数学学习中，加强对相关学科的理解。因此，在数学教学中应用信息技术可以扩展学生的视野，使学生可以分析数学中蕴含的科学理念、人文观念、社会价值，使学生可以把抽象难懂的数学知识变成活泼生动的兴趣爱好。例如通过信息技术，进行电子教学，如电子书包。通过电子书包，教师可以更好的对学生进行管理，以便于学生进行数学学习。教师指引学生对电子书包进行合理利用，可以使学生更好的理解积分和函数等概念。
1.3有助于对重点和难点知识的理解
在数学教学中应用信息技术，最大的特点就是可以分析讲解重点知识与难点知识。例如在实际教学过程中，教师可以利用电脑，对定理问题、概念题型、关键词等，以不同的颜色进行标注，或者是可以利用有趣生动的动画对其进行区分。在数学教学中，有两大难点：其一，学生难以理解数学抽象性;其二，教师的教学模式无法满足课程需求，从而降低了教学质量和效果。在数学教学中应用信息技术，可以把难点内容和重点内容通过动态化的形式，清晰的展现给学生们，从而有效弥补了传统教学模式的不足，有效丰富了感官性材料，使学生可以深入了解数学本质。例如在讲解微积分概念时，教师不管有多强的板书功底，也不能把无限细分的线展示出来，而依托多媒体工具，能够把无限细分的过程通过动态化的方式展现出来，让学生直观了解无限细分过程，有助于学生加强对微积分概念记忆，优化教学过程中的疑难问题。
2.基于信息技术的数学教学模式创新策略
在数学教学中，通过信息技术，可以有效提升教学质量、激起学生对数学学习的兴趣、对重点和难点知识的理解。因此，在实际教学中，教师需要充分利用信息技术，对教学模式进行创新，下文主要针对基于信息技术的数学教学模式创新进行分析。
2.1创建情境，激起学生对数学学习的兴趣
在数学教学中，教师可以结合教材内容和教学需求，决定是否需要利用信息技术，并把传统教学与信息技术教学进行结合。在讲解有关动态过程、三维空间、复杂设计等问题时，通过黑板和粉笔，很难把这些复杂的情境展示给学生们。这时，教师可以充分利用PPT教案对学生进行知识的讲解，因为PPT教案的界面非常丰富，并且具有较强的通用性和图形处理功能，可以实现精准绘制二维图形和三维图形，对图形进行随意旋转、放大、缩小，使枯燥无趣的数学变得更加生动有趣。通过信息技术，教师可以结合教材内容创建情境，从而使学生可以更加直观的了解和感受数学，有效集中学生的注意力。
例如在讲解极限的概念，教师可以充分利用信息技术，在计算机上对图形进行极限的动态演示，这时学生可以更加深入的理解和记忆极限的概念。在讲解空间解析几何时，教师可以充分利用信息技术，在课件中，对图形进行形象的绘制，从而集中学生的注意力。再如，在讲解导数的概念时，教师可以充分利用信息技术进行课件的制作，在课件中可以加入一些相关图片，并安装高铁运行的视频，以供学生欣赏。通过图片和视频可以有效集中学生的注意力，然后教师可以指引学生进行仔细观察，从而可以发现图片与视频内容中的共同特点。导数的本质就是速率，也可以被称为变化率。根据这些实质的演示，并且在教师的指引和讲解下，学生可以更加深入的了解导数的定义，激起学生对数学学习的兴趣，提升学生的逻辑思维能力。
2.2利用信息技术，展示抽象的高等数学定义
数学教材中具有抽象的概念与定理，学生在学习时存在一定的困难。而信息技术的应用，可以把抽象化的知识变的更加动态化，把难以理解的数学知识利用课件或者是一体机展现出来，学生们利用感官对抽象知识进行理解。例如在讲解极限时，如果从理论上对该知识点进行讲解，会使课堂变得非常枯燥无趣，学生也难以理解。这时，教师可以利用信息技术，给学生展示割圆术，主要是指圆的内接正多边数在无限增加以后，其面积会和圆的面积无限接近。通过动画，把该过程展现给学生们，可以有效加深学生对极限概念的理解。再如在讲解某一点的函数极限时，教师可以利用PPT给学生播放博尔特的比赛视频。通过视频，可以有效激起学生对数学的学习兴趣，然后教师可以对学生进行提问：目前奥运会百米赛跑的记录为多少？学生可以快速的回答到9.58s，教师继续提问：目前人类跑完百米的极限时间为多少？这时学生可以轻易的理解极限的概念。通过信息技术，把定理和定义生动形象的展现给学生们，使学生可以更加深入的了解数学知识，提升学生的数学学习能力。
2.3节约课堂时间，增加教学知识量
根据相关调查显示，大部分学生觉得数学教学中理论知识较多，需要动脑的时间较多，并且教学内容较为抽象和单调。而通过信息技术的应用，有效转变学生的观点，数学课堂教学可以利用图文并茂和声像俱全的形式，从多个角度对学生展示理论知识，从而为学生营造一个良好的学习氛围。通过PPT演示，可以有效节约课堂教学时间，并且教师可以利用有限的时间，对学生传授更多的数学知识，从而提升课堂教学的效率。
例如在讲解定积分的概念时，教师可以利用信息技术，对曲边梯形面积求解的4个步骤以动态化的形式展示给学生们。通过对分点增多、动态执行、分割区间、近似求和的过程进行演示，可以有效加深学生对定积分定义的理解。通过这样的教学模式，不仅有效节约了课堂教学时间，还丰富了教学知识量。
总而言之，在新时代背景下，在数学教学中应用信息技术是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合能力，还可以加强师生的信息化意识。但是，因为受到多种因素的影响，部分教师仍然通过传统的教学模式对学生进行知识的讲解，没有使信息技术充分发挥出自身的作用和价值。因此，在实际教学中，教师需要把信息技术与数学教材进行有效结合，从而实现对教学内容的优化，对教学资源的丰富，激起学生对数学学习的兴趣，使学生计算能力、自主学习能力、动手实践能力都可以得到显著提升。
参考文献：
[1]张锐.信息技术与数学课程整合的五种教学模式[J]中小学信息技术教育，2007（01）
[2]张晓明.有效利用信息技术 探索数学教学的新模式[J]数学通报，2002（07）
[3]张克松.信息技术环境下个别化教学模式设计[J]电化教育研究，2002（11）
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