关于中职机械加工教学的创新探究
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作者:陆石磊
摘 要：中职学校是为社会培养技术人才的“摇篮”，机械加工专业是中职学校的主要专业之一。近几年，国家对于中职学校的发展与建设给予了越来越高的重视，为了能够让学生在理论与实践中获得更好的學习，中职机械加工教学也面临着创新与改革。本文结合中职机械加工专业教学现状，分析其中存在的问题，并提出创新教学策略。
关键词：中职学校; 机械加工; 教学创新
中图分类号：G712;TH-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）03-110-001
中职学校是人才培养的主要基地。目前，在机械加工教学中，教师仍然采用传统教学模式，如“满堂灌”、“一刀切”等，忽视了从学生的兴趣和特点出发。机械加工专业性较强，并且需要一定的动手操作能力，只单一的学习理论知识是无法掌握机械加工主要技巧的，也很难培养出优秀的机械人才。对此教师必须对机械加工教学进行创新和改革，改变传统的教学观念，从学生的兴趣点出发，将理论与实践相结合，从而提高机械加工教学质量。
一、中职机械加工教学存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
中职机械加工专业对于实践性的要求较强，而实训操作就需要学生具有一定的动手能力，并且对专业的要求较高，导致很多学生认为学习机械加工专业难度较大，并且理论知识枯燥无味，晦涩难懂，从而缺乏学习兴趣。究其原因，主要是因为：第一，在机械加工教学过程中，教师采用的教学模式传统守旧，通常以演示和讲解为主，学生缺少实践操作的机会，对于实践操作的原理并没有完全掌握;第二，机械加工专业性较强，因此对于学生的学习能力要求较高，劳动强度大，学生难免在学习过程中产生抵触情绪，长此以往也失去了学习的积极性。
2.课堂教学形式缺乏创新
当前，机械加工教学中存在的主要问题就是教学模式传统单一，缺乏创新形式。而传统教学模式中的弊端就是课堂气氛枯燥无味，学生昏昏欲睡，教学效果较差。主要原因在于一些中职教师缺乏职业精神，对自我要求较低，缺乏教学创新意识，认为只要按时上课就算完成教学任务了，从而导致教学效果不尽如人意。
3.理论知识与技术实训难以结合
虽然机械加工专业主要以实践操作为主，但是也需要学生懂得相关的理论知识，这样才能够熟练具体操作方式和步骤。但是当前在机械加工教学中，教师普遍存在“重理论、轻实践”的问题，使理论与实践无法紧密结合，导致一些学生虽然懂得了理论知识，却缺乏实践操作能力，从而使教学效果得不到提高。
二、中职机械加工教学创新策略
1.激发学生学习的兴趣
激发学生的学习兴趣是提高中职机械加工教学效率的主要途径，也是机械加工专业教学创新的基础。对此，教师应多为学生提供实践操作的机会，激发学生的探索兴趣，将学生作为课堂教学主体，充分发挥学生的主体作用，转变过去传统的教学观念，积极引导学生参与到实践操作中。例如教师可以选择一些贴近生活的加工工件，让学生感受到加工的乐趣，并通过竞赛的方式激发学生的实践兴趣，让学生感受到完成加工的成就感。
2.选择合理的教学内容
当前，中职学校的机械加工专业在教学内容方面缺乏系统的教学体系，理论与实践无法实现良好结合，对于实践课和理论课的时间安排也缺乏合理规划，甚至当教师安排学生进行实践教学时，还出现部分理论课没有学习和学习内容不对称的现象，或者理论课与实践课产生脱节问题，这严重影响了学生的学习。针对这种情况，中职教师应该合理编排机械加工教学课程，将实践课和理论课科学分配，相互结合，让理论服务于实践，对教学内容进行合理挑选，精心备课，对于完成教学的理论课要及时做好记录，理论课的知识点要完全展现在实践课当中，从而将理论与实践做到紧密结合，打好学生的学习基础，提高学生的实践动手能力。
3.注重学生社会实践的培养
当前，很多中职学校的机械加工专业都设有相应的实训基地，但实际上这些实训基地却存在着很多的问题，在一定程度上制约了机械加工教学的顺利开展。例如实训基地的设备较为落后，教师缺乏对设备进行定期保养和维护，导致在实训过程中出现各种机械故障，阻碍了教学活动的顺利进行。对此学校不仅要重视维护实训基地的机械设备，还应加强与企业间的合作，让学生能够亲身体验在企业岗位上操作机械设备的感觉，而不是仅局限于校内实践。给学生提供走出教室、走向车间的机会，让学生在企业实习中学到书本中没有的知识和技巧，从而促进学生操作能力的提高。
三、结语
综上所述，当前机械加工专业对于社会未来发展有重要的作用，中职学校作为培养技术人才的主要基地，应对机械加工教学进行创新，明确当前教学中存在的问题，积极转变教学观念，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，鼓励学生动手实践，从而提高机械加工的教学质量。
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