论小学数学计算能力的培养
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作者:陈怡婷
摘 要：数学是研究数量关系与空间形式的科学。对于小学阶段的学生来说，数量关系的要求相对较高，而其中计算能力的优劣更是学好数学的前提条件。
关键词：计算能力培养; 小学数学教学; 培养策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-066-001
根据现如今的教学实际情况来看，学生对计算的重视程度还不够，因此笔者将结合本人的教学经验与思考，针对学生出现的运算能力薄弱的问题提出自己的一些观点和看法。
一、培养学生的计算兴趣
在教学上因材施教，根据不同学生的需求去合理地组织教学，挖掘教材中的内在兴趣因素，把一些很枯燥的数学知识转化为有趣的数学小问题。
1.数形结和，让学生在玩中体会运算
对于低年级的学生来说，数字的运算太过于抽象，理解起来比较困难，所以在教学中我就会借助小棒、计数器和算珠等工具，让学生在动手操作中体会运算。例如在一年级学习“九加几”的时候，教师会为学生准备好一把散着的小棒，以一根小棒代替数字1，化抽象为具体，让学生自己通過摆一摆小棒的方式理解九加几的运算法则。学生在玩中体会着数学，也间接增加了学生对数学的兴趣。
2.将口算以竞赛的形式呈现
做口算一直是提升学生计算能力的好办法，许多家长都会要求孩子每天在家里按时完成一定量的口算，日积月累，平常这么训练的学生一般都比不训练的学生计算水平高，做题目的正确率也要略高一点。由于知道口算练习的重要性，笔者在课堂教学的时候都会在开始正式上课之前增加一个小环节，让学生做一页的口算，并且是以竞赛的形式呈现，规定做完的学生就停笔站起来，这样第一个站起来的学生他就会有一定的自豪感，而看到有同学站起来做完了，还在做的学生就会有一定的紧迫感，不希望落后他人，也会抓紧完成。这样一个在课前三分钟的小比赛，其实每节课都这么坚持下来，对训练学生的计算能力有着非常大的帮助，一直落后的学生会努力想要拿第一，第一的同学会为了一直第一而更加努力，这是一个良性的竞争环境，促进进步。而且笔者会在学生站起来表示做完的时候报一下学生所用的时间，让学生记录在口算本上，学生就会看到自己的进步，更加刺激他的向上心。
3.提高一定的估算能力
其实在学生刚接触加减法的时候，教材上就已经出现了一些需要估算的题目，可见估算能力对于学生来说是一项必须掌握的技能。典型的例题就是让学生去判断一个算式的结果是几十多，不需要学生算出具体的结果，只需要学生估算出一个大概。学生在估算的同时也是在进行一些个位是否满十的计算，间接达到训练计算的目的，而且估算能力好的可以在算完算式后起到检查的作用，更能提高正确率。估算可以进一步的增强学生的学习兴趣，激发学生的思维，开阔学生的思路，提高学生处理问题的能力，是当代学生必不可少的技能之一。
二、改变学生的练习形式
熟能生巧，练习对于学生提高技能有着极其重要的作用。当代的学生除了能有效利用课堂上的四十分钟来接受知识，课后的练习也是必不可少的，这对巩固知识有着非常大的帮助，但如果仅仅是机械地完成大量的练习，学生会产生厌烦心理，效果低下。要想提高练习的效果，我们就要让练习的形式多样化，除了必要的笔算，可以变着花样的来一些口算。在练习口算的时候，可以采用一些举卡片回答、抢答等练习形式。为了增加练习的趣味性，让学生沉浸在练习的乐趣中，始终对练习存在新鲜感，计算练习的形式要多样化。比如我们可以有如下这些练习形式：游戏、同桌比赛、自问自答等。还可以改变练习的环境，环境变了，同一道练习就会发生不同的变化，让学生在轻松愉快的氛围中做练习题，事半功倍。
三、培养良好的计算习惯
学习是一项持之以恒的活动，贵在坚持。好的习惯养成后，对学习就有非常大的帮助。对于计算这种能力，我们也有好的习惯需要培养。比如在做计算题之前，要把题目仔细读清楚，照抄到草稿纸的时候要将题目进行认真校对，仔细到数字、符号，做到不遗漏。开始计算的时候，要认真地理清楚运算法则，选择合适的方法去计算。就算是在草稿纸上演算，也要做到字迹端正整洁，保证不会因为字迹潦草看错数字而出错。尤其是在做竖式笔算的时候，许多学生由于不够认真，经常会数位对错，导致计算结果出现错误，这是应该要避免的。最后学生还要养成检查的习惯，计算减法的时候用加法去验算，计算加法的时候用减法去验算，将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求。
四、提高学生的反思能力
子曰：“吾常三日而自省。”我们会在一次次的反思中进步，所以提高学生的反思能力也能够帮助提高学生的计算能力。学习是一个反复认识和实践的过程，出现错误在所难免。特别是低年级的学生，年纪都比较小，往往刚教过的知识很容易忘记。例如，在教授进位加的时候，个位满十要向十位进1，可许多小朋友在计算十位的时候会忘了加1，这是与孩子的认知发展水平有关，记忆的完整性不高。所以，学生要在自己不断的错误中进行反思，防止下次再犯。我们可以要求学生准备好一本错题本，将计算错误的题目抄写在上面，再配上是因为什么原因错的，比如是忘记退位了或者是数字看错了等等，让学生每隔一个礼拜可以复习一次。慢慢地，随着学生不停地看错题集反思自己犯的计算错误，会在一次次的反思中提升自己。
五、适当记忆常用数据
我们都知道，在实际运算中，有些数据结果是我们经常会用到的，比如在加法中六对数字相加满十，在计算开方的时候，哪些数的开方是11-20，这些老师都是要求背诵的。如果学生能掌握这些数据，对提高计算水平有着非常明显的帮助，还可以提高学生计算所用的时间。
提高学生的计算能力应该作为现在教师的一个重要的目标，当然，这将是一个长期复杂的教学过程。我们必须一点一点在日常学习生活中培养起来，日积月累，在教师和学生的共同努力下，达到希望的成效。
参考文献：
[1]王永春.小学数学运算能力的培养应与时俱进[J]小学数学教育，2012（10）：7-9
[2]李志宏.小学数学计算能力培养与提高的研究[J]都市家教月刊，2014（04）：154
[3]周见蔧.小学数学计算能力培养之我见[J]科学咨询（教育科研），2015（10）：81-81
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