职业院校校园文化建设的综合维度研究
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作者:杨婧娴
摘 要：党的十九大报告对文化建设提出了更高的要求。文化，是职业院校办学的根本和靈魂。学校文化由精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等维度组成。当前，我国职业教育正处在转型发展的重要时期。因此，进一步厘清思路，加强校园文化建设的综合维度研究，对于职业院校加强内涵建设和提高人才培养质量有着重要的意义。
关键词：职业院校; 校园文化建设
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）01-164-001
校园文化的概念最早出现于20世纪二三十年代，在20世纪六七十年代渐渐成为全世界范围内广泛关注的问题。最早关注校园文化的是美学者华勒，他在1932年出版的《教育社会学》中第一次提出“学校文化”一词，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。
高校是先进文化积淀、发展和传承的主要载体，担任着文化传承与创新的重要使命，承担着培养高素质人才、服务社会的职能，因而高校校园文化建设研究是诸多学者关注的重点。20世纪80年代，原文化部副部长高占祥主编的《论校园文化》（新华出版社1992年2月版）收录了对校园文化内涵、作用等方面探讨的多篇论文，开创了国内对校园文化研究的先河。
对于新时期的校园文化研究，国内已经发表出版的著作中有蒋家胜的《高职校园文化建设的探索与实践》、以及朱发仁的《高职院校“企业化”校园文化研究》等。《高职院校“企业化”校园文化研究》通过分析高等职业教育专业的主要特点，从物质文化，制度文化等方面打破了校园文化的固定思维，这也是高职院校企业“校园”文化中最重要的内容。
近年来，重庆工业职业技术学院紧密结合高职院校办学定位，借鉴高职名校文化和应用技术型高校文化建设经验，科学把握目前发展形势，用新理念、新设想、新规划指导引领校园特色文化建设，在大胆改革与实践中，努力把学校成功打造成了一个生态化、数字化、现代化的独具山水园林特色的绿色校园。以下几个方面不断推进校园文化建设工作：
1.深化以“工业文化”为核心的新型工业文化育人模式
学校在获得重庆市教学成果奖、全国机械行业职业教育教学成果奖的基础上，借助学校制造类专业建设背景与优势，着力聚焦和打造工业文化，通过对工业文化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四大层面的建设，将职业文化、大学文化、传统文化和自然文化建设与工业文化建设同向而行。
2.拟定职业院校校园文化建设方案及测评体系
校园文化建设方案及测评体系涵盖制度文化建设、组织文化建设、精神文化建设、物质文化建设、职业文化建设、行文文化建设，六项一级指标，领导制度、工作制度、管理制度等21项二级指标，以及主要观测点58项。测评体系旨在推动职业院校文化素质教育，不断提升职业院校校园文化建设的整体水平。
3.制定“一院一品”特色文化建设方案
方案以社会主义核心价值观为引领，要求学校各部门创建一批体现学校历史文化、时代特征和学院特色的文化品牌，以满足师生不断增长的思想需求和文化需求。方案围绕思想教育类、教风教学类、学科建设类、校园文化载体类、实践育人类、其他类六个方面提出要求。为进一步落实学校“十三五”校园文化建设规划，打造校园文化品牌，提升校园文化工作的影响力奠定了基础。
4.打造具有时代性的工业群雕
学校通过构建“工业文化”对接机制，提炼机械制造、模具、汽车、机电等特色专业文化，结合专业特色与学校办学历史，打造了不同工业时代具有代表性的机器实物和雕塑，编写机器实物或者工业雕塑的历史由来，融入制造业因素，体现工业文化;在学校广场和大道旁摆放了鲁班等古今中外不同时代工业界代表人物的雕像以及典故，让学生在直观的感受与学习中，激发学生对专业、对工业建设的兴趣和探索精神。
5.成立“校园文化建设小组”，制定了“一廊四园十二景”校园景观文化整体构架方案
一廊：是指工业文化长廊，主要设计在学生宿舍到体育馆的道路上，东西向全长590米，主体以世界工业文化发展时间为轴，串联工业文明大事件和重要人物，主体元素采用工业钢板，通过虚实结合，点线面构成，融入现代科技，形成一条工业文化长廊，终点在校园入口广场组成一个有无限意味的现代雕塑“重工之光”，寓意工业文明的发展还将无限延续下去。
四园：运用花中四君子“梅，兰，竹，菊”来整体规划校园特色四园，梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士;兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达;竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子;菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。通过花中四君子的不同品质，结合工业文化，工匠时代精神，学校的办学理念，形成独具特色的四大园。
十二景：整个校园运用人文、历史、自然风光等营造校园特色12景。串联校园五大文化，大学文化、工业文化、职业文化、传统文化、自然文化。
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