情境教学法在小学语文教学中的应用路径分析
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作者:王莲芳
摘 要：作为一种有效的教學方法，情境教学法能够将之前抽象和枯燥的文字转变成为生动形象的场景，这样不仅仅能够很好地激发学生的学习主动性和兴趣，并且对于教学质量的提升也有很大的帮助。基于此，针对情境教学法在小学语文教学中的应用路径进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：情境教学法；小学语文教学；应用路径
随着新课改不断地推进，传统教学方法显然很难有效满足当前教育需求。在传统教学模式下，很多教师都是沿用传统灌输式教学方法，课堂氛围非常枯燥。并且随着城市不断地发展，越来越多的人来城市务工，子女自然也会带到城里学校接受教育，而这些学生普遍存在着基础差、学习积极性差以及自卑等缺点，所以需要教师特别的关注，否则的话他们很难跟上教学进度。而合理地应用情境教学法，则是能够很好地激发他们的学习积极性，使得他们清楚地感受到语文学习的快乐，提升他们的语文学习兴趣。
一、在课程导入环节合理地创设情境，提升学生的注意力
为了给学生提供一个良好的学习环境，小学语文教师需要在遵循教学目标的基础上，结合学生的实际情况和教材内容合理地进行情境创设，这样有助于集中学生的注意力，使得学生快速进入到课程学习中，最终实现教学质量的提升[1]。例如在《静夜思》这首诗的教学过程中，教师在课堂导入环节便可以应用一段旋律较为平缓的音乐来舒缓学生的心情，之后让学生将自己喜欢的诗歌名字提出来，或者背诵一两句。通过这种方式来活跃课堂，并且为接下来的诗歌导入做好铺垫。只有学生对接下来的知识有了学习欲望和兴趣，那便会积极参与到教师的教学活动中，进而实现高效的语文课堂。又如在《落花生》这一课文教学过程中，教师便可以在教学之前提出问题：“你们吃过花生吗？花生是长在树上的吗？为什么这篇课文会取名落花生呢？”而学生带着问题进行课文学习，目的性将会更强，学习效率自然更加高。
二、在课堂教学活动中进行情境创设，激发学生的学习积极性
小学语文教师在实际教学中，必须得加强重视教学情境创设，以此来有效促使师生之间更好的互动，激发学生主动思考学习，提升学生的学习效果。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课文教学过程中，教师便可以组织学生分别扮演课文中的青蛙、小蝌蚪以及乌龟等角色，让他们在对话表演的过程中感受语言想要表达的含义。在对话之前，教师需要引导学生先仔细揣摩和分析文字意义，以便在实际表演中能够将文章内涵充分地体现出来。然后在实际表演中，教师可以鼓励学生自由的发挥，这样不仅仅能够很好地锻炼学生的创新能力和语言表达能力，加深学生对课文的理解，并且对于课堂教学质量的提升也有着很大的促进作用。
三、结合生活实际进行教学情境创设，拉近学生和知识的距离
在小学语文实际教学中，教师应该善于应用贴近学生生活实际的场景来开展教学，这样更容易让学生产生共鸣和学习的欲望，进而能够更加积极地参与到语文学习中。例如在《小壁虎借尾巴》这一课文教学过程中，小学语文教师便可以结合学生实际生活创设问题情境：“在夏天的夜晚我们在院子中乘凉的时候，时常会看到壁虎在墙上或者窗户上爬行，你们知道这是为什么吗？”这时知道答案的学生肯定会积极踊跃地回答：“吃蚊子。”然后教师便可以肯定学生的答案，并且告诉他们壁虎是益虫，之后再适时引入正文。而学生通过之前的问题情境，必定会对有关于壁虎的故事产生强烈的学习欲望和兴趣，进而在课堂上便会有着很强的积极性，最终实现语文教学质量的提升[2]。又如在《皇帝的新装》这一课文教学过程中，小学语文教师同样可以进行问题情境的创设，如：为什么皇帝会相信自己穿了衣服呢？为什么大臣们都不敢说实话？”等等，通过这些问题，学生对文章必定能够展开更深层次的思考和分析，进而更好地掌握该篇课文内容和中心思想。
四、通过多媒体技术来进行情境创设，增强学生的视觉冲突
随着信息技术不断的发展，各种先进的教学技术和理念被应用到教学领域中，例如多媒体技术。在小学语文情境教学中合理应用多媒体技术，能够瞬间抓住学生的眼球，并且通过视频、图片以及音频等各种形式激发学生的学习积极性，从而有效提升课堂教学效果[3]。例如在《雪孩子》这一课文教学过程中，小学语文教师便可以结合教材内容为学生制作相应的动画课件，然后通过多媒体技术为学生播放，这样能够让学生更加直观地感受到雪孩子的勇于牺牲和救人的精神，能够给学生带来极大的触动。之后教师再让学生讲述一下自己对雪孩子的看法，并且和同学一起进行交流，这样不仅仅能够让学生更好地掌握文章内容，并且还能够很好地锻炼到学生的语言表达能力和听课效率，提升他们的语文学习兴趣。
综上所述，情境教学法是我国社会发展和教育体制改革的重要产物，将其合理应用在语文教学中，不仅仅能够提升课堂活力，激发学生的学习热情和积极性，并且还能够促使课堂教学质量进一步的提升。因此，小学语文教师应该重视情境教学法的应用，结合学生实际和具体教材内容合理地进行创设，以此来使得学生更加深刻地体会到文章中心思想和主旨，为学生今后更加全面的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]孙洪年.基于情景教学法分析小学语文教学的革新路径[J].中华少年，2018（5）：241.
[2]佚名.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2018，615（19）：55.
[3]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（1）.
基金项目：进城务工人员子女良好学习习惯培养的对策研究 2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题GS[2018]GHB3888。
作者简介：王莲芳（1968.10—），女，汉族，甘肃天水人，大专学历，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。
编辑 鲁翠红
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