浅谈初中语文教学中如何提高学生的核心素养
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作者:刘桂茹
摘 要：素质教育要求各阶段教育教学必须要全面提高学生的综合素养，尤其是在初中语文教学中，培养学生的语文核心素养已经成为初中教学的大趋势。语文教师要发挥自身语言的教育功能，在课堂中不断改善和创新教学方法，丰富教学内容，不断提高汉语在学生实际生活中的实用性能，培养学生的汉语核心素养。本文主要根据现代语文教育教学现状，探究在初中语文课堂中，培养学生核心素养的方法及对策。
关键词：初中语文;核心素养;汉语教学;对策
一、 语文教学核心素概述
随着时代的不断发展，社会对人才的质量要求越来越高，在初中语文课堂中培养学生的核心素养的重要性不言而喻。语文核心素养主要包括以下几个方面：基本的语言知识，丰富的语言积累量，流畅的语言表达能力，良好的学习习惯，和深厚的文化内涵。随着我国国民经济的不断发展，国家也越来越重视青少年的综合素质，学校教育教学不仅要培养学生的知识水平，同时，培养学生的核心素养和创新能力也是极其重要的。在初中教学阶段，教师也需要与社会共同发展，共同进步，让学生走出手机和网络，体会到我国文学语言的博大精深，不断提高学生的探索精神，在潜移默化中培养学生的核心素养。
二、 初中语文课堂教学现状以及面临的问题
在我国大多数初中语文课堂教学中，存在着教学方式单一传统，学生课堂活跃度不高等问题。语文教学是我国古典文学形式的传承，可以让学生感受到中华文化的魅力，但同时，大多数语文课堂形式也受到了传统文学教学形式的影响，仍然有多数教师秉承传统的教学理念，在课堂中进行“满堂灌”教学。而语文教师的教学方式，大多数是从认识生字生词，提炼作者思想感情，处理文言文句式结构。这样的教学形式虽然能够在一定程度上强化学生的知识结构，但是学生的课堂参与度不高，许多学生对这样的教学形式都没有兴趣，导致语文学习能力下降。语文深受传统教育教学方法的影响，课堂上仍然是以教师为主体的教学模式，学生处于被动接受知识的状态，缺少主动思考的机会。大多数学生的思维都是跟着老师走的，老师在课堂上讲到哪里，学生就会听到哪里。
但素质教育指明学生才是课堂的主人，教师只是作为学生学习的引导者，从旁引导学生学习。像语文课堂这样，是学生长时间地被动接受语文知识，会使学生产生厌烦心理，逐渐失去对语文的学习兴趣，更加提不起语文学习的积极性和主动性，那么，对学生核心素养的培养就是空谈。除此之外，在语文课堂的实际教学中，语文教师不能够很好地脱离教材单独讲课，一切语文知识都局限在课本中，这样的教学模式很容易陷入单纯的知识传授中，忽视了学生核心素质的培养。新课程指出，语文课本只是作为一种范例，而不是课堂教学内容的全部，需要教师去不断探索和认识，转化成学生可以理解的形式在课堂中教授。但是在现实课堂教学的过程中，多数教师因为授课时间较少，且教学大纲一定限制，加上对教师教学成绩的考核问题等等，导致语文教师在教学的过程中，不能很好地联系学生的实际，仅仅只是关注自身的教学目标完成程度，忽视了学生的个性素质发展。这样的教学方式极大地影响了学生的学习情况，让学生在语文课堂上只能死记硬背课本，知识与思维被禁锢在了局限性的课堂中。
三、 初中教学中培养学生的核心素养的策略
（一） 改革优化教学方法，改变传统教学观念
在现代教育教学中，语文教师必须认识到将课堂交还给学生的重要性，以学生为中心开展教育教学活动。教师必须要改变自身的教学方法，不断优化教学模式，并根据本班学生的实际学习情况做出改善。教师要从以前的教会学生知识，转变成教会学生学习的模式，语文教学不再是简单地用知识去填满学生的大脑，而是要帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的學习方法和积极的学习态度，不断培养学生的核心素养。语文知识的学习是对我国汉语言文学的传承和应用，初中语文教学同样也要对我国优秀的民族文化进行传承教育，让学生在语文课堂中也可以徜徉在优秀文化的海洋中，去感受语言文学的魅力，为自己良好的核心素养打下基础。
（二） 利用多元化的教学形式，提高学生学习的热情
教师要针对语文教学进行不断的创新和改进，以学生为本，从学生的角度出发根据每个学生不同的情况，采取针对性的措施，全面激发学生对语文的热爱，才能不断地培养学生的核心素养。兴趣才是最好的老师，兴趣是提高学生学习效率的前提和基础，因此，在语文课堂中激发学生的学习兴趣极为重要。在我国传统语文教学中，语文教师对学生学习成绩过分关注，而忽视了学生的学习效率和综合素质的提升。这种一味注重量，而忽视了质的教学模式不利于提升学生的综合品质，也影响了学生的身心发展。新时代要求教师必须要注重提升学生的学习热情和兴趣，采用多样化的教学方法那激发学生的学习动机，不断提高学生在课堂上的主观能动性。例如在讲解“醉翁亭记”这一篇文章时，可以用大家熟知的一句“醉翁之不在酒”引出文章，大家通过文章可了解到，“醉翁之意不在酒”的下一句原来是“在乎山水之间也”。教师还可以节选“醉拳苏乞儿”视频片段，通过视频这种学生都感兴趣的形式进入到本堂课的学习内容。这样的导入方式可以很快吸引学生的注意，然后教师可以引入话题：其实有很多诗人也喜欢喝酒，就像唐朝的李白，手中握着酒盏，做出来的诗三分酿成了剑气，绣口一吐，便是半个盛唐。还有接下来我们学习的《醉翁亭记》的主人公欧阳修，同样也与美酒结下了不解之缘。教师接下来再带领学生认识欧阳修“与民同乐”的思想精神，去感受欧阳修阔达的胸怀和高尚的情操。
（三） 培养学生勤于思考的精神，给学生自我展示的空间
语文教师在课堂中要给学生提供一个自由开放平等的课堂环境，有利于培养学生的创新性思维。只有学生在课堂中始终保持轻松愉快的学习心态，才能更好地投入到语文学习中，有利于开拓自己的思维，并进行不断探索和深入反思。教师也要不断鼓励学生，引导学生进行大胆地思考，勇于尝试新的思路，培养勤于动脑的精神态度。培养学生创新能力和发散性思维时，语文教师一定要把控好这个度，一旦学生的思维过于开阔，反而会给课堂进程造成一定的阻碍。所以语文教师一定要把控好课堂的大致方向，引导学生进行正确积极的思考，在学生思维偏离主题时，要适时地将学生的思绪重新带入到课堂中。在课堂中问题情境的设置也必须要结合本班学生的学习能力，让大部分学生都参与进来。小组讨论的形式就是很好的创新方法之一，学生在同龄阶段中更能够踊跃发言，在自己的小舞台中共同探讨。 教师在语文课堂中使用小组合作的教学方法，使学生成为课堂的主体，更有利于学生对语文的学习。语文教师在课文讲述的过程中也要适当为学生留出发言的空间，让学生在课堂上以小组的形式进行积极讨论。和谐的课堂氛围也是养成学生良好核心素养的条件之一。只有学生在课堂上处于积极活跃的氛围中，才可以激发其创造性思维，提高语文的创新能力和积极性，不断提高自己的核心素养。教师也要加强对小组合作学习的引导，一个完整的课堂需要教师和学生共同学习，教师的引导作用也是极其重要的。与此同时，师生之间必须建立良好的合作学习关系，充分了解学生，才能明确学生在学习中思维偏离的地方，并与学生共同探索合反思，使学生弥补自身的不足之处。
（四） 建立良好的师生关系
在初中课堂的管理中，和谐的师生关系也是构建民主课堂的基础，对学生核心素养的培养产生了重要的作用。教师在日常的语文学习中不能一味地严格要求学生，必须要把学生当作课堂的主体，要平等公正对待每一个学生。只有尊重学生，才能够得到学生的尊重。轻松自由的学习氛围可以让学生更好地进行语文知识的学习。而在语文知识的教学中，语文教师也要将核心素养的培养融入语文课堂中，可以定期组织学生参加课外实践活动，不断提升学生的实践能力，才能更好地培养学生的核心素养。只有将系统知识的学习与课外实践活动结合起来，在教育教学中渗透核心素养教育，才能够不断提高学生的核心素质。
语文教师也必须要了解到初中阶段学生身心发展的规律和特点，一切教育活动都要從学生自身出发，为学生考虑。同时也要在自身语文课堂教学中不断发现问题，才能进行更好的反思，优化自身教学手段，提高语文教学质量。教师自身也要树立正确师生关，在课下要经常与学生沟通交流，了解学生的内心，做学生的良师益友。通过教师对班级建设的不断付出，学生也可以感受到教师无微不至的关怀，经过师生的共同学习和交流，一定可以融洽地相处，建立和谐良好的师生关系。
（五） 培养学生的创新精神和实践能力，实施综合性的评价机制
创新精神也是培养学生核心素养的重要内容之一。在语文教学的过程中，教师要不断改善自身教学方法，结合利用多媒体教学的优点，用动态的语言和鲜艳的文字图片吸引学生的注意，同时为学生留出一定的想象空间，培养学生的创新精神。教师在课堂提问时也要不断鼓励学生，实施激励性评价和发展性评价，让学生认识到自己在班级中的价值和作用，通过教师的肯定，让学生也可以感受到自己也是班级中有用的一份子。每一个教师都要用一双发现的眼睛去发现学生的优点，发现学生的潜能，因为每一个学生的发展都拥有无限的可能。语文教师要包容学生的缺点，指导学生正确的学习方式。
四、 总结
综上所述，新课标要求要不断培养学生的核心素养，包括学生的认知水平，自主学习能力，口语表达能力，问题解决能力，创新能力以及社会责任感等等，都是核心素养的要求。语文教师在教学中要想提高学生的核心素养，首先就必须要明确核心素养的内涵和目标，改变自身传统的教学观念，不断创新和完善教学内容，在课堂中要以学生为主，学生才是学习的主人。只有在初中语文课堂中不断激发学生的学习兴趣，提升学生学习的热情，为学生创设积极的学习情境，营造良好的课堂氛围，才能切实全面提高学生的核心素养。
参考文献：
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[2]李楠.欧阳大娜与魏书生中学语文教学改革比较研究[D].沈阳师范大学.
[3]李服.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].教育实践与研究，2016（12）.
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