新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
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摘 要：在新课程改革的过程当中，除了要对教材进行改革之外，教师也应该对自身的教学观念及时的转变，并通过应用多样化的教学方法，使得学生的主体作用得到有效的发挥，充分激发学生的求知欲。除此之外，教师还应该在该过程当中对启发者、引导者的作用有效的发挥，真正实现学生的全面发展。
关键词：新课改;初中生物;课堂教学;教学创新
随着新课程改革的不但深入，初中生物教学的要求也正在不断的提高，但是，初中生物教学当中仍然有很多问题存在，因此，本文将着重对初中生物教学工作进行深入的研究，希望本文的研究能够充分的提高生物教学的有效性，为相关教师提供一定的参考、借鉴价值。
一、新课改背景下初中生物教学当中的问题
（一）教师无法及时改变教学观念
目前来看，在实际的教学过程当中，仍然有难以完全贯彻素质教育理念的问题存在，很多教师在实际的教学过程当中仍然是一味的应用传统的教学模式，将生物知识强行的灌输给学生，而没有充分的考虑学生的感受，师、生之间的沟通比较欠缺。此外，一些教师在教学过程当中没有对学生的主体地位充分发挥，过分强调学生考试成绩的做法，也会对学生的生物核心素养产生不利的影响，并因此影响了课堂教学效果。
（二）过于陈旧的教学方法
在生物教学过程当中，如果教师对丰富、多样的教学方法进行应用，则能够使得学生的参与兴趣得到充分的提高，但目前来看，在实际教学过程当中很多教师仍然对简单的教学方法进行应用，对于知识的灌输过分强调，没有与新型教学手段相结合。而过于陈旧的教学方法，也使得学生的学习体验不够形象、直观，因此学生的学习热情往往会受到严重的影响。
（三）难以激发学生兴趣
初中生物有着十分丰富、多样的教学内容，而这样的教学内容特点，也能够有效的激发学生对求知欲以及好奇心，但是，很多教师在实际的教学过程当中往往无法充分调动学生的积极性，没有针对性的设计生活化的问题，而这样的问题，也导致初中生物课堂教学气氛过于沉闷。
（四）没有对生物实验充分应用
在生物学习当中，实验课有着十分重要的作用，但是，目前仍然有很多学校的实验设备不够完善，因此难以正常的开展生物实验课程，而一些学校当中也没有配备专业的实验教师，没有对生物实验室进行设置，这导致实验课程无法发挥应有的作用。
二、新课改下初中生物教学创新对策
（一）转变教学观念，强调学生主体地位
在初中生物教学过程当中，教师除了要将丰富的生物知识传授给学生，还应该对学生的情感体验有所兼顾，对学生的个性化法发展给予充分的鼓励，教师可以在课余时间当中更加广泛的与学生交流、互动，对学生的学习需求真正的了解，鼓励学生在实验活动当中积极、主动的参与，与此同时，教师也可以在课余时间当中通过图书馆、互联网等方式对生物学习的相关材料进行收集，利用这些课余知识，对学生兴趣进行激发，并使得学生的自主学习能力得到提高。
初中生物教师应该充分的认识到学生在学习活动当中的主体作用，因此，教师应及时的转变自身的教学理念，对服务者、引导者的作用进行充分发挥，并将学生实际情况作为基础，对教学进行设计。教师可以通过设置合作小组、实验小组的方式，鼓励学生更多的研究生物现象，除此之外，教师还应该亲自延时实验操作的方法，帮助学生更好的观察各种实验现象。而这样的教学方法，则能够充分的发挥学生的主体作用，一方面能够对学生的真实想法充分的尊重，另一方面也能够使得活泼、轻松的学习氛围以及平等、和谐的师生关系进行创建，从而真正的提高初中生物课堂教学质量。
在素质教育的开展过程当中，教师应帮助学生对科学发展观進行树立，教师应对教学理念及时转变，对教学模式不断创新，对学生的思维水平不断发展，一方面，要对学生的学习过程积极的引导，另一方面还要将丰富的教学方法进行引入，从而使得生物学习的范围得到进一步的拓展。
（二）引入多媒体设备
在过去很长一段时间当中，生物教学并没有良好的条件，且生物知识具有较高的复杂性，因此学生往往难以理解，而通过多媒体技术的应用，则能够对生物知识更加直观的进行演示，从而帮助学生更好的掌握相应的知识。
初中生的好奇心、求知欲较强，在生物实验过程当中，对于显微镜的引入，能够使得学生的注意力得到充分的吸引，而与多媒体演示相结合，则能够使得学生的参与兴趣得到有效的调动，使得学生在学习活动当中更加积极、主动的参与进来。通过对多媒体技术的应用，能够使得学习活动中学生的触觉、视觉等得到充分的调动，从而使得学生的印象得到加深，并使得学习效果得到提高。
三、结论
不断推进的新课程改革，将更多的发展机会提供给了初中生物教学，与此同时，也导致了很多教学问题的出现，而想要使得教学效果得到提升，就需要更加深入的对教学当中的弊端进行研究，对教学理念及时转变，通过对多媒体技术的充分应用，使得学生的注意力得到提高，从而使得学生的核心素养得到更加有效的培养。
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