新课改下小学数学课堂教学模式创新研究
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作者:冯珍泰
摘 要：小学数学是小学阶段的一门重要的基础课程，在新课程改革的背景下，教师要对小学数学课堂积极地进行改革与创新，结合小学生自身的特点，创新课程教学方法与教学形式，培养小学生的数学学习兴趣，提升小学生的综合素质。结合新课程改革背景下小学数学课堂教学现状，就小学数学课堂教学模式的创新展开探究。
关键词：小学数学；教学模式；创新
当前，我国教育正在进行着新一轮的教学改革，在新课程改革的背景下，小学数学作为一门基础学科更是不容忽视。但是由于受到长期应试教育的影响，小学数学在教学模式和教学方法方面依然存在着较多的问题。因此，要想切实提升小学生对数学的学习兴趣，调动学生数学学习的积极性，我们就必须创新教学模式，改变教学方法，增强学生学习的自主性，走开放化与多元化的小学数学教学路线。
一、传统教学模式下小学数学课堂教学现状
1.课堂教学氛围不够活跃
数学相较于小学阶段的其他学科来说，具有较强的逻辑性与抽象性。虽然小学数学是数学的入门级课程，但是其学科性质决定了其虽然是基础学科，其中也包含了大量的定理与概念性的知识。小学生由于年龄较小，其思维过程主要以形象性思维为主，注意力集中时间较短，面对这些概念性的东西难免会感到枯燥与乏味。而传统教学中灌输式的教学方法，缺少活跃的课堂教学氛围，学生对课堂知识的学习大都依靠强制性的记忆与机械性的练习，久而久之便使学生丧失了学习的兴趣。
2.教学模式过于单一
虽然随着信息技术的发展与进步，多媒体教学已经在课堂教学中得到了广泛的应用，虽然很多教师已经意识到这些教学工具的有效性，但是在实际应用的过程中，对于这些先进的教学工具应用并不全面，只是简单地利用幻灯片减少了备课的压力，教学模式依然单一，对教学效果并没有起到良好的作用。
3.情境教学内容缺乏实用性
随着新课程改革的不断深入，情境教学也逐渐走入了小学数
学课堂，很多教师在教学过程中已经注重对情境教学方式的运用。但是在应用过程中由于未能理解情境教学的真正含義，导致情境教学的内容比较空洞，流于形式，使小学生很难领会相关知识点。
二、新课改下小学数学课堂创新模式探究
1.创设趣味性课堂，改善课堂教学氛围
根据小学生的年龄特点与思维特点，对于直观、形象的事物有着明显的感知力，对于抽象的事物理解起来则具有一定的难度。因此，在小学课堂教学中，我们不仅要注重为学生营造具有一定趣味性的课堂氛围，还要将抽象的知识具体化，便于小学生的理解和记忆，从而激发小学生的数学学习兴趣。比如在教学植树问题这一类型的题目时，其中所涉及的各种植树的方式学生很难有一个清楚的认识，因此，在教学过程中我们可以将学生带到操场上，选择不同的学生来扮演1号树、2号树等，然后由教师为学生确定不同的植树方法，比如单边植树、双边植树、循环植树等方式，让学生根据教师的植树方式变换队形，让学生在实践的过程中学会不同的植树方式不同的计算方法。如此，不仅能够调动学生学习的积极性，活跃课堂教学氛围，还能够体会到数学学习的乐趣。
2.巧用多媒体技术，丰富课堂教学模式
多媒体教学是小学数学课堂教学的重要辅助方式，可以有效地提升小学数学课堂教学效率。在课堂教学中使用多媒体，不仅能够将抽象的数学知识变得更加形象具体，还能够为学生创设广阔的想象空间，提高学生的学习效率。在教学轴对称的相关知识时，我们可以通过多媒体为学生播放一些中国古建筑中所包含的轴对称元素，比如故宫的俯瞰图，还可以为学生播放生活中常见的轴对称图，比如衣服、蝴蝶等，使学生感受到轴对称图形的美，进而投入到对轴对称图形的学习之中。此外，我们还可以利用网络来实现资源的共享，减少老师的备课压力，使教师有更多的时间来创新教学方法和教学模式，提升课堂教学效率。
3.丰富教学情境，增强情境教学实质内容
在小学课堂教学中创设教学情境，可以帮助学生快速地掌握相关知识点，促进学生逻辑思维能力的发展，增加师生之间互动与交流。因此，教师在进行情境创设时要根据学生的心理发展特点，并联系学生的实际生活，吸引学生的注意力，提升情境创设的有效性。比如在教学长方形的周长这一内容时，我们可以为学生创设这样的情境内容：一天，猴子和猴子妈妈在家中玩耍，玩着玩着，小猴子不小心撞在了餐桌的桌角上，于是猴子妈妈为了不使小猴子再受伤害，又不影响餐桌的美观，决定为餐桌做一个花边，可是左看右看，猴子妈妈怎么也不知道这个花边应该做多长？大家能帮助猴子妈妈确定餐桌花边的长度吗？于是，学生的学习积极性被调动起来，也使他们能够将所学知识应用到实际生活中去。
综上，我们可以发现小学数学课堂模式的创新，既是满足新课程改革的具体体现，也是全面提升小学生对数学的认知，提升小学生学习兴趣，培养小学生数学思维的重要途径。在教学过程中，我们应当积极采用创新的教学模式，提升数学课堂的教学效率，促进小学生数学综合能力的提升。
参考文献：
[1]徐锦.新课改背景下的小学数学课堂教学创新探析[J].新课程（中旬），2014，4（4）：87.
[2]王毛雨.探讨新课改后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛，2014，8（34）：103.
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