将思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程

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　　摘要：要将思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程，很大程度上需要师生的共同努力。从思想政治教育学中教育者与受教育者、思想与行为、内化与外化三对基本范畴出发，立足高校思想政治理论课教学实际，师生共建课程情感、师生同解课程问题、师生齐提课程成效是有效途径。
　　关键词：思想政治理论课;“真心喜爱”;课程
　　中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）37-0248-02
　　 将高校思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程，真正发挥思想政治理论课武装学生头脑、立德树人的功能，是一个现实课题。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。2015年，中宣部、教育部联合印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，明确提出要不断改善思想政治理论课教学状况，努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。要做到“真心喜爱”，既要有教师“真心喜爱”意义上的“教”，更要有学生“真心喜爱”意义上的“学”，既要有大学生发自内心的对课程内容的认同，更要有他们对课程学习的情感投入，进而才能将对课程的喜爱之情内化为个人的行动自觉。
　　一、教育者与受教育者：师生共建课程情感
　　课程建设的好坏很大程度上取决于教育者与受教育者的关系。只有师生均有强烈的情感投入，才能发挥课程的教育效果。教师不带情感地单纯的“灌输”会让学生觉得没有亲和力，学生只是为了完成学习任务单纯的“学习”，也会让教师充满失落感。要想使学生真心喜爱，教育者首先要做到自己真心喜爱。高校思想政治理论课教师不仅要有深厚的理论功底，更要有对教育事业高度的热忱与热爱。一个教师只有全身心地投入教育事业中，对所授课程充满喜爱之情，才能将这份情感带到教学活动中，才能让学生感受到教师强烈的责任心与对课程教学的倾情投入。思想政治理论课教师要做到在马学马、在马研马、在马教马、在马信马、在马爱马，对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用，才能真正成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。
　　要让学生真心喜爱，培养学生对思想政治理论课的“感情”很重要。高校思想政治理论课有很强的思想性、政治性、理论性，较之中小学的思想品德、思想政治课在理论性上有很大的提升。受应试教育的影响，很多学生并没有真正认识该类课程的重要性，部分学生甚至对思想政治理论课有偏见，学习中有应付的现象，只求及格过关拿到学分。学习是双向互动的过程，教师有感情的教只能起到引领学生的作用，关键还在于学生有感情的学。
　　要让学生真心喜爱，和谐的师生关系是师生共建对课程的深厚情感的必要途径。“思想政治过程是教育者与受教育者之间的交往互动过程，教育者和受教育者之间和谐的关系是思想政治教育顺利进行的前提。和谐的教育关系更能增强教育者的责任感，也有利于受教育者形成接受教育的积极心态。”[1]思想政治理论课教学要贯彻以学生为本的教学理念，从学生思想、心理及行为实际出发，平等对待每一位学生。教师要结合教学，找准学生关注点，培养学生的兴趣点，引导学生积极思考问题，用科学的理论指导自己，让学生在潜移默化中体会到思想政治理论课在自己成长成才过程中的作用，让学生从“要我学”变成“我要学”。和谐的师生关系是带有情感的、有温度的教与学。教师要尊重、关怀、爱护每一位学生，以谦和的态度对待学生，以自己的人格魅力感染学生，以耐心的态度引导学生，使学生在课程中有强烈的获得感。师生之间需要沟通思想感情，切记冷冰冰、走过场，只有这样才能拉近师生之间的距离，建立密切的交往互动关系，教师也才能获得学生的高度信任，从而喜欢教师所授的课程。
　　二、思想与行为：师生同解课程问题
　　思想与行为是思想政治教育中最基本、最普遍的一对范畴。思想政治理论课教学涉及与大学生世界观、人生观、价值观有关的道德思想、政治思想、法律思想、哲学思想等一系列内容。要让学生真心喜爱思想政治理论课，最终的落脚点在于让学生接受理论、转变思想、提高能力，师生共同解决课程问题无疑是一个很好的途径。
　　首先，师生要同解课程中的重点问题。思想政治理论课建设需要不断改进教育教学方法，不断创新教育教学模式，教师要认真备课，积极将教材内容转化为教学內容，联系学生实际，巧妙设计问题，让学生在每一堂课上都有收获。教师可以通过问题导入，吸引学生，在教学中要引导学生思考重点问题，查找资料、翻阅书籍，要让学生自己“动”起来，主动寻找问题的答案，做到教学相长。
　　其次，师生要同解课程中的难点问题。思想政治理论课的各门课程都有理论难点问题。对难点问题的处理，离不开教师剥茧抽丝般的讲解，也离不开学生的积极思考与探索。要想让学生真心喜爱思想政治理论课，就要激发学生不断提高分析问题、解决问题的能力，培养理论思考习惯，不断提高理论思维能力，更好地把握中国国情、中国社会的状况和自己的生活环境，用自己的实际行动为祖国的伟大复兴做出贡献。教师可以通过专题教学、专题讨论等形式，就学生关注的难点问题进行讨论与解答，还可以辅之以讲座、视频播放、社会实践等形式加深学生对难点问题的认知。教师要贯彻理论联系实际，学习马克思主义要精、要管用，要转变学生思想，提高学生的认知能力，先引其“感情共鸣”，后导其价值观认同，着力发挥课堂教学的主渠道作用。
　　再次，师生要同解课程中的现实问题。每一门思想政治理论课的教学内容都对中国特色社会主义的伟大实践有重大的现实回应。青年学生思维活跃，关注现实，但往往偏激、片面。教师在教学中不能打击学生关注现实问题的积极性，也不能回避解答学生对现实问题的疑问。教师只有时刻引导学生关注社会现实，理清矛盾根源，拨开思想迷雾，凝聚价值共识，才能最大限度地提升教学效果，实现师生共进。 　　三、內化与外化：师生齐提课程成效
　　内化与外化主要侧重于教育的过程性与成效性。内化是某种价值观、行为规范转化为个体内在的过程，外化是由内在思想向外在行为的转化。要让学生真心喜爱思想政治理论课，从内化与外化的角度出发，离不开师生的共同努力，只有师生一起努力，不断将理论由内在思想转化为外部行为，内化于心，外化于行，才能真正实现思想政治理论课的教育目的和教学效果。
　　首先，教师要注重引导学生进行自我教育。教师不仅要把正确的政治思想、道德规范传授给学生，更重要的是要促进学生把正确的政治思想、道德规范内化于心，否则教育效果会大打折扣。学生进行自我教育就是按照所学理论知识的目标要求，自觉提高自身理论水平和道德素质水平的过程，即通过自我改造，改正自己以往的错误思想，主动接受正确思想理论指导并将正确思想付诸实际行动。
　　其次，教师要注重引导学生从“自发”到“自觉”。思想政治理论课的目标、内容与要求要转化为学生的个体意识，由外在的知识、理论、规范向学生内在思想领域转化，这个过程对学生而言是一个从“自发”到“自觉”的过程。学生在“自发”阶段，往往未能或未能完全认清方向，从而有未掌握规律的盲目行动。通过思想政治理论课的导向功能，教师要引导学生主动用自己的意识调整自己的行为，以做出符合社会发展目标与要求的行为，养成自觉学习的习惯，发挥主观能动性。
　　再次，教师要注重引导学生理论与实践相结合，知行统一。思想政治理论课要引导学生知行统一，从自己做起，从身边的点滴小事做起，把所学的理论知识自觉运用于实践，把道德实践渗透到日常生活中，尤其要创新实践教学形式，让学生在为他人送温暖、为社会做奉献的过程中感受真情，追求崇高，体现自我价值与社会价值的统一。
　　参考文献：
　　[1]《思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.
　　Building the Ideological and Political Theory Course into a Student's "Real Love" Course
　　QIAO Juan，MA Jin，ZHAO Jing，WANG Rui-ping，CAO Jun-feng
　　（School of Marxism，Gansu University of Political Science and Law，Lanzhou，Gansu 730070，China）
　　Abstract：To build the course of ideological and political theory into a course that students "really like"，teachers and students need to work together to a great extent.Starting from the three basic categories of educators and educates，thoughts and behaviors，internalization and externalization in ideological and political education.Based on the teaching practice of ideological and political theory course in colleges and universities，it is an effective way for teachers and students to build curriculum emotions，solve curriculum problems together，and improve the effectiveness of both teachers and students.
　　Key words：Ideological and Political Theory;"real love";course
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