基于信息技术的小学语文阅读教学探究

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　　 【摘 要】在现在教育领域发展过程中，新课改不断深入到了日常教学工作中。为进一步促进小学生的全面发展，小学语文课堂教学模式急需改善。通过为学生们创建一个轻松高效的语文课堂，能培养他们的语文核心素养，所以信息技术很快被引用到了小学语文阅读教学中，在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。本文主要结合实践教学，对基于信息技术的小学语文阅读教学进行探究与分析。
　　 【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学
　　 在小学教育阶段，语文是学生学习及成长的基础和关键，而其中的阅读教学和写作教学是分不开的。为構建高效的语文课堂，培养学生的语文表达能力，就要积极的利用信息技术，刺激学生更好的投入到课堂教学中去，打破原来传统教学的局限性。通过信息技术，能更好的遵循生本理念，让学生在这种课堂中培养自主学习的习惯，发挥他们的主观能动性，有利于他们语文阅读能力的提高，进一步为提升他们的语文核心素养奠定基础。下面笔者就主要从激发学生兴趣、开展翻转课堂及开展教学活动等三个不同的角度入手，对基于信息技术的小学语文阅读教学策略展开详细的论述。
　　 一、运用信息技术，激起学生学习兴趣
　　 在传统小学语文教学课堂中，老师只是一味进行知识的讲解，尽管是由于小学生自学能力比较差，在学习的大部分时间需要依靠老师，但这也在一定程度上忽略了小学语文的阅读教学，不利于学生语文能力的提高。那么为改善这一教学现象，作为语文任课老师就要积极的在课堂上引入信息技术，让他们通过这种形式自主进行文章的阅读及学习，激发他们的学习兴趣，进一步培养他们独立学习的习惯。
　　 例如：在进行小学语文的教学过程中，为了让学生加深对《我的伯父鲁迅先生》这一篇文章的印象，老师可以组织学生进行与鲁迅先生相关的影片赏析，让学生在视频中可以从时代背景、人物性格以及处事态度方面对鲁迅先生有一个全面的认识，然后在这个基础上，让学生带感情的进行文章阅读。上述所讲的教学案例有利于拓展学生的知识面，开阔学生的视野，让小学语文课堂在信息技术的作用下得到发展。
　　二、运用信息技术，开展翻转课堂
　　翻转课堂转变了课堂“教”与“学”的关系，让学生站上三尺讲台，感受传授知识的幸福感。但是这个课堂教学模式在以前的小学语文阅读教学过程中经常被忽视。随着信息技术的普及，翻转课堂的教学模式受到了很多老师的欢迎，通过改变传统“教”与“学”的关系，让学生扮演教师的角色，不仅能够让其体会到教师的不容易，还能让其感受到传授知识的幸福感，最重要的一点就是信息技术在“活化”语文课堂教学上能起到更大的作用。
　　例如：在进行北师大版小学语文教学过程中，学习《飞夺泸定桥》时，教师先让学生利用信息技术看泸定桥的原貌图片和旧时战争的图片，激发学生的情感。然后在这个基础上组织学生进行文章的阅读，每阅读一段，就可以挑选一位学生对该片段进行分析，让他们通过阅读逐步了解该文章的情感变化及走向，在提高他们阅读能力的同时，加速信息技术在小学语文中的渗透。
　　三、运用信息技术，促进家校合作
　　在小学语文阅读教学过程中，为培养学生的学习能力、提高学生的素养，学校的教育固然重要，但家庭的教育也是不容忽视的。于是在新课改中，教育部门呼吁家庭教育要积极与学校教育相结合，为实现这一目标，应用信息技术就成为了很关键的一步。在小学语文阅读教学中，老师要积极利用信息技术与学生的家长进行交流，这样有利于及时掌握学生的情绪以及学习状况，让学生在一个良好的环境中成长，并且在一定程度上加深了信息技术在教育领域的渗透作用。
　　例如：在进行小学语文教学的过程中，为更好的提高学生的阅读水平，构建一个高效的语文课堂，老师要合理利用信息技术加强与家长之间的联系。比如，先为学生布置一下课后作业，让学生回家之后把自己学习的文章阅读给自己的父母。并与学生的父母构建一个微信群，把学生们的父母都拉进来，让父母把自己孩子阅读过程以视频的形式记录下来，甚至老师也可以在这个群里进行一个小型家长会的开展。所以说信息技术在小学语文课堂的应用，能很好的加强了学校与家长的交流，让老师和家长都能对学生有及时全面的了解，进一步提高小学语文阅读教学的有效性。
　　经过上述所讲内容，我们可以知道在利用信息技术开展新时代的语文阅读教学课堂中，教学理念以及模式都发生了一定的变化。通过信息技术能够很好的激起学生的学习兴趣，并且在培养他们的阅读能力上起到事半功倍的作用。
　　【参考文献】
　　[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125
　　[2]陈潇潇.信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014
　　（甘肃省定西市临洮县窑店镇窑店小学）
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