基于信息技术的小学语文识字教学探究

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　　【摘 要】小学语文是一门基础性学科，在这门学科中，识字是最基础的。小学语文教师要使学生好写字、写好字，必须对症下药，科学指导。教师可以利用信息技术，作为当前的重要教学手段，培养学生识字写字的能力。
　　【关键词】信息技术;小学语文;识字教学;探究
　　2011版小学语文课程标准对于第一、二、三学段的识字要求分别是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”“有较强的独立识字能力。累计认识汉字3000个左右，其中2500个会写”。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，教师要注重培养学生学习汉字的兴趣和自主识字能力。现代科技迅猛发展，信息技术在课堂中可以发挥神奇的作用。教师可将信息技术和小学语文识字教学相结合，采用多种教学手段，创新自己的课堂教学环节，有效提升学生的自主识字能力。
　　一、利用信息技术，创设情境激兴趣。
　　在当前的教学过程中，教师要充分尊重学生的个性特点，根据小学生“活泼好动，容易被外界所吸引”等特点，采取一定的教学方式教学。教师可利用多媒体技术，给学生设置一定的教学情境，让学生在一个积极和谐的教学环境中学习，使学生对识字教学产生浓厚的兴趣，有效提高学习效果。
　　如在教学部编版《雾在哪里》这一课时，教师可将生字带进优美的图片欣赏和短文品读中去让学生体会，“暗”“岸”“屋”“街”“梁”“散”等，皆在优美的图文中加以体现。教师可以请学生边描述雾还没有来到岸边时海岸的美丽景色;当雾来到岸边时，“海岸”“房屋”“街道”“树木”“桥梁”是怎么消失的，边识记生字，短短几分钟的一个教学环节，把雾来前和雾来时的景象形象地展示了出来，既让学生对学习产生浓厚的兴趣，又让学生在动人的图片和优美的语句中完成了生字的学习。
　　二、利用信息技术，科学识记音形义。
　　汉字本是表意文字，其音形义有着内在联系和特定规律，因此，教师应在备课时就了解每个汉字的科学知识，然后有针对性地抓住几个汉字在课堂中借助多媒体进行溯源，将识字写字指导到位。
　　如在平时的学习中，发现很多学生会把“商”写成“啇”，如果老师只会强调“要认真，不要写成‘古’”，这样是没有什么效果的。在北师大版三年级课文《我想》中，我是这样教“商”的：
　　师：你们知道我们的祖先是怎样造出这个字的吗？
　　借助多媒体展示各种演变的形状，边讲解：商，甲骨文
　　 （辛，刑具）  （穴，地牢）  （口，讨论），表示讨论施刑。后来演变成金文 、篆文 ，隶书 ，楷书“商”。
　　师：这个“商”原意是在地牢里讨论施刑，你在写的时候记得写上洞穴里面的撇点和口。
　　因为汉字在演变过程中的一些字形比较繁复、难写。教师不可能在课堂上直接在黑板上书写展示，我们可以在备课时上网查找相关资料，制作成多媒體课件，在课堂上随机进行演示。信息技术的广泛应用，可以有效地帮助学生科学识记字形，有效地避免错别字的发生。
　　三、利用信息技术，字串学习提效率。
　　汉字是表意文字，古人造字是别有用心的。因此学习表意文字也有其独特的方法。如大部分形声字的学习，我们可以通过由“声旁”引出字串的学习，也可以通过由“形旁”引出字串的学习。这时，也需要借助多媒体进行形象与思维的碰撞。
　　如在北师大版小学二年级下册第三单元“丁丁冬冬学识字（一）”《青蛙与蜻蜓》中，笔者引导学生借助多媒体课件感受“虫”的图形演变，从而理解“蜻”的本义。
　　师：“虫”字是怎样从古代汉字演变成现代汉字的呢？看，古时候啊，这虫的字形是一条虫的样子，后来从甲骨文 到金文 到篆体 再到我们现在看到的简体字，指一般的虫类。请看这个“蜻”，右边是“青”，跟读音有关，表声旁，左边是“虫”，表示这个字跟昆虫有关，所以是形旁。
　　 接着引导学生观察多媒体课件中出示的各种形旁所表示的意思，从而认识了不同形旁的字所表示的意思。
　　师：青是声旁，能与很多形旁组成新字，你能给这个青找到几个不同的形旁朋友吗？如加上言字旁变成礼貌用语“请”;和竖心旁在一起，变成“心情”的“情”;加上单人旁变成“倩”，表示人的容貌美好;加上目字旁，和“眼睛”有关;加上三点水，是“清水”的“清”;加上日字旁是“晴天”的“晴”。
　　汉字之间，本身有着一定的联系，教师可以利用信息技术，让学生发现其中的联系，巩固加强学生的记忆点，利用信息技术的多元性、交互性强、信息量大的特点，由一字引出一串，提升学生的课堂识字效率。
　　总之，教师既可以利用信息技术的视频、音频、图片等方式，将识字教学的过程变得更有趣味性，让学生感受到汉字的文化和美感;也可以借助信息技术，化抽象为形象，化静态为动态，将小学语文课堂变得更生动，帮助学生理解，提高课堂教学效果，从而激发学生的主动学习意识，提高学生的识字能力。
　　【参考文献】
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　　[2]夏君.刍议如何巧用“兴趣”引导小学语文写字教学[J].青春岁月，2019（07）
　　[3]李倩倩，彭春艳.浅谈小学生写字教学[J].课程教育研究，2019（14）
　　[4]徐利伟，周光星.让多媒体为低年级写字教学锦上添花[J].浙江教育技术，2011（06）
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