论高中物理教学中解题能力的培养

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　　摘 要：我国不断深入发展素质教育，传统的高中物理教学模式不能达到学生的多元化发展需求，所以如何将物理课堂教学方法进行创新，帮助学生建立起较高的解题能力，为高中物理教师需要探究的问题。高中的物理知识不仅抽象同时复杂，涵盖内容广泛，难以理解以及作答的内容较多。本研究进行分析培养高中学生物理解题能力的策略，提供给实践教学工作有价值的指导。
　　关键词：高中阶段;物理教学;解题能力;培养策略
　　因为高中物理涵盖内容广泛且复杂，所以学生很容易在学习期间碰到各种各样的难题，甚至降低学习物理的信心以及热情。所以，高中物理老师必须要不断的创新教学形式，掌握住学生于学习中重难点，采取多元化教学方法，将学生解题能力有效的提升。
　　一、高中物理学习的现状分析
　　首先，学生对物理缺乏学习兴趣和热情。高中课程任务繁重，难度较大，学习期间学生会遇到各种困难，会降低学习积极性。同时部分教师采取传统的讲授式教学模式，课堂氛围相对枯燥乏味，也是导致学生学习热情不高的重要因素之一，甚至出现厌学心理。其次，学生自主学习能力较弱。在任何的学习中，学生都是具有主导地位的，不经独立的自我思维活动得到的新认知结构，均不具有牢靠性，所以只有独立思考以及观察、反思和调整，才可以深入的掌握知识。但是课堂教学中，通常学生知识听者的角色，教师是课堂的主导者，所以学生容易形成依赖教师的心理，接受知识被动，不愿主动的学习以及思考，丢失自主学习能力。最后，教师缺乏创新的教学观念。行动的先导为思想，在新课改的不断推进情况下，提出了教育必须适应学生、满足学生发展需求的要求标准，经形成具备丰富内涵的个体，顺应不确定社会的需求以及变化。老师是学生的引领者，如果不能及时的更新教学观念，就会让学生始终接受陈旧的物理知识，阻碍学习先进的物理内容，降低学习物理的积极性。
　　二、培养高中物理教学中解题能力的有效策略
　　（一）让学生对物理概念和规律进行全面理解
　　高中物理教科书上涵盖众多物理概念、公式以及规律，教学期间，教师不可以只是让学生死记硬背，必须让学生做到准确深入以及全面的掌握各种物理概念以及规律，才能够更深刻的记忆知识，也是解答物理知识的重要基础。在学生了解到了物理定理以及规律以后，需要教师进行培养逻辑思维能力，更好的理解概念和规律。例如，在对力的概念进行理解时，一方面涉及到理解具体的力的概念，诸如摩擦力、重力以及弹力等等，另一方面也应该理解抽象的力和不同的力在物体上作用形成的不同效果。引导学生在不同的侧面理解力的概念。对于复杂的力学问题中、带电粒子的运动问题中，包括很多种力，教师进行讲解以后，让学生具有清晰的认知。
　　（二）注重物理解题方法的教学指导
　　分析法、综合法是解答物理题时常见的两种方法。前者的出发点是待求量，将待求量中各量以表达式表示，再求解未知量，其目标明确，需要学生深刻的掌握住解题思路;后者为化零为整的思维方式，对单独部分关系进行明确并结合思考，最终将整体问题解决，其基础就是已知量，整合已知量相关的量。另外，物理解题需要依照科学的步骤以及规律，就是認真的审题，掌握已知量、未知量、待求量等条件，挖掘出隐藏条件。物理教师要告知学生必须完全读懂题目之后再解答。如果问题中涉及到多个对象，同时联系复杂，可以拆分问题为不同的部分依次分析;在完全将题目要求弄懂之后，明确各部用到的物理知识，之后求解全部步骤列出的方程组;最后学生进行交流和讨论问题答案，可相互的借鉴长处，拓宽自身知识面。
　　（三）强化学生的发散性思维简单解题
　　高中物理知识内容广阔，其中包括众多的抽象知识点内容。教学期间，教师应该强化学生思维发散能力。一道题目的解题思路和方法有多种，应用最简单便捷的是提升解题效率的保障，所以学生应该发散思维，使得繁复题目简便化。教师教学期间，要培养学生认真画图的能力，很多抽象的试题尽管不能在题干找到重要信息，但是如果以图示的方式画出题干中的关键信息，技能帮助理清题目涉及要素以及条件，发现解题的头绪。
　　（四）引入错题集锦培养学生的正确解题思维
　　高中物理教学过程是循序渐进的，物理教学工作为由浅入深进行的，帮助学生在学习期间构建起层次鲜明的物理知识体系。教师应该在平时的教学期间勤总结以及分析学生在解题中遇到的各种问题，让后续解题中避免同样的错误出现。所以，教师可以建立错题集锦，叮嘱学生可以认真分析错题集锦中各种错误，找到题目中考察的知识点，进行不断的巩固和强化，此期间引导学生形成正确的解题思维，使得有效地规避同样的错误。
　　高中物理教学期间，培养学生建立起较高的解题能力为物理教学的重要工作内容。将学生解题能力增强并非易事，不能够一蹴而就，高中物理教师应该长时间的坚持努力，科学的引导学生。积极的启发学生学习兴趣，应用正确的、科学的物理解题方法。而且学生需要不断的积累物理基础知识，建立科学思维，对提升自我解题能力做好准备工作。
　　参考文献：
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