加强英语教学培养学生核心素养的研究
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作者:钱丹
摘 要：新课改在逐步推进，以学科素养培养为核心的教学模式得到了快速的发展。在英语教学环节中，教师要以学生的英语能力、文化素养和接受能力为依据，通过有效的教学方式来增强学生的英语核心素养，切实提高学生英语水平。文章阐述了英语学科核心素养的内涵，并从营造课堂氛围、引导学生质疑、创设教学情境、提高阅读技能等方面提出具体的教学举措。
关键词：英语;核心素养;教学方式;氛围;质疑;阅读技能
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）28-0085-02
我国的教学改革在稳步推进中不断获得进步，教学理念也在不断更新和发展，把素质教育和核心素养都提到重要位置。新的英语教学大纲明确规定：英语课教学过程中应该关注学生的情感，让学生在英语学习过程中增强文化理解能力和语言运用及交流能力，以能力提升推动英语学科核心素养的培养。核心素养真正内涵在于“知识和技能、过程和方法以及情感和态度”的综合体现，也是学生适应社会发展的必备素养。就英语学科而言，核心素养包含了英语听说读写等综合能力的培养，对英语国家的风俗习惯有所了解，掌握英语学科的学习方法，简言之，英语核心素养包括了语言能力、文化意识和学习能力的综合体现。因此，在英语教学过程中，教师要重视英语学科的核心素养教学，通过课堂教学的有效训练来提升学生的英语水平，促进学生英语学科核心素养的提升。
一、英语学科核心素养的内涵
英语教学需要科学的教育方法，英语教师要根据学生活泼好动和好奇心强的特点来进行课堂教学，有效提升英语课堂的教学效率，不断推动英语教学的整体质量和水平。核心素养理念包含了理解、尊重、交流和沟通，教师和学生间的信息交流、情感共鸣是提高教学效率的有效途径，在具体的英语课堂中，学生作为课堂的主人可以主动向教师置疑和提出问题，勇于发表自己的观点和意见，对于其他同学的回答或者观点也可以踊跃发表自己的看法。课堂是自由和民主的，教师不再高高在上，也不仅仅是知识的传播者，而要在思考和讨论中让学生真正懂得知识的本质。以生为本是核心素养教学的前提，英语作为基础阶段的重点教学科目，应以培养学生的英语兴趣和英语语感为出发点，切实提高学生的英语核心素养。
二、英语核心素养教学的具体措施
1.营造趣味课堂氛围，鼓励学生投入课堂
核心素养教学需要一定的课堂氛围，课堂教学是英语教学和交流的主要平台，更是核心素养教学理念得以实施和实现的平台。一个轻松和趣味十足的课堂可以吸引学生的学习兴趣，并在不知不觉中鼓励学生置疑和发表个人观点，这对于英语课堂教学质量的提高有着重要的促进作用。作为英语课堂的设计者，英语教师有义务创设一个适合学生学习的教学氛围，可以组织一些趣味十足的教学活动作为教学的助力器。教师在素质教育中作为重要的引导者和参与者，可以引导学生顺利开展英语学习活动，也可以指导学生巩固英语学习内容。青少年学生对趣味性的活动更感兴趣，也会在兴趣的引导下投入到课堂学习中，从而获得极大的进步和学科核心素养的提升。
例如，在日常的英语教学中，教师可以设计角色扮演的对话式练习活动，让学生通过分角色扮演进行有效的英语语句练习。比如学生甲提出问题“Jack， What's your favourite music”，学生乙回答“My favourite music is pop”，对话完成后，教师可以深入提问学生乙“What pop would you consider your favourite”， 学生乙回答“Yesterday Once More”。在整个互动过程中，学生和教师都参与进来，对学生而言，跟同学对话与跟教师对话是不同的体验，会有课堂主人的主观感受，从而大大提高英语学习的兴趣和自信。
2.尊重学生观点和看法，引导学生积极质疑
从教学的角度来看，核心素养的培养要基于学生情感进行教学，这也是学生的兴趣和积极性使然。教学的真正意义是心灵的沟通和情感的共鸣，只有教师真挚的情感才可以感染学生，素质教育中倡导的尊重学生、信任学生和鼓励学生正是这一理念的体现。在基于素质教育和核心素养的教学过程中，教师要以一个平等的姿态和学生交流，遵照新课改的要求，真正做到以生为本。在英语教学中，教师不能因为学生年龄较小而忽略学生的观点和态度，而要鼓励学生积极思考并大胆发表自己的想法，鼓励他们积极质疑，教师要给予学生足够的信任，这样可以大大提升学生的自信心，有助于营造一种民主和谐的课堂氛围。
例如，在进行英语教学中，故事性的内容往往会引发学生的提问，这也是核心素养渗透的大好契机。例如关于动物的故事“There are many animals in zoo， monkey， elephant， and beer， what's your favourite？” ，教师在故事教学中可以鼓励学生进行角色扮演，让学生扮演自己最喜欢的动物，从而体会英语的趣味性。教师也可以通过图片来展示小动物的英文单词，用多媒体来播放小动物的声音，然后让学生挑选自己感兴趣的故事段落进行表演。在互动过程中，教师要尊重学生，鼓励学生大胆表达自己，多使用表扬性语句像“Good！ Nice！”等。学生在大胆的英语表达中得到教師的引导和鼓励，学习兴趣会大大提升，基于英语核心素养的教学目标也更容易落实。
3.创设教学情境，培养学生核心素养
基于学生实际学情的情境体验式教学法是英语教学的有效方法，也是教学的重要组成部分。英语学习有着鲜明的特点，主要包括语言的掌握和文化背景的学习，在教学中教师可以创设合理的情境来辅助教学，从而提升学生的课堂参与度。如果学生在英语学习中缺乏情境，就容易对英语学习产生畏惧心理，从而导致英语水平停滞不前，学生的核心素养也不会得到很好的发展。因此，在核心素养的培养过程中，教师必须通过创设具体的教学情境来辅助教学，以更好地培养学生核心素养。 例如，在教学关于“food”的内容时，教师可以通过情境教学来开展。首先教师可以提供相关的食物图片来调动学生的感官，学生会不知不觉把图片中的美食和头脑中的记忆相对应，思维一旦被激活，阅读兴趣就会增强。然后教师可以提问：“What kind of food do you like best？”学生会回答：“I like hamburger， I like beef ...”这个问题的提出能够让学生体验到英语知识与生活息息相关。紧接着，教师引导学生学习“This passage is about a war between two restaurants which serve different kinds of food. ”结合具体的英语情境，进行有效的阅读教学是培养核心学科素养的具体体现。
4.进行阅读技能教学，提升学生核心素养
在英语教学中，教师应该着重进行英语阅读技巧和英语运用技巧的教学，促进学生对学习技能和学习方法的掌握。有效的英语技巧教学，可以帮助学生快速有效地进入基于英语核心素养的教学中，会更好地培养学生的自信心和学习兴趣。英语阅读包含了诸多比较复杂的单词、语法和句子，教师要结合英语文化背景进行教学，这样有利于学生对英语文章的理解，大大促进学生对英语阅读技巧的掌握。基于英语核心素养的教学是以学生核心素养全面提升作为目标的教学，有效的教学方式是进行核心素养培养的基本前提，也是提升学生学习兴趣的途径。
例如，在英语教学中，教师可以为学生进行正确的英语技巧指导，培养学生的核心素养。英语学习是有技巧的，在英语学科核心素养教学中教师更应该注重学生英语技能的掌握。比如英语阅读理解技巧就有很多种，速读法、精读法、浏览法、问题法、线索法、猜词法等，都可以让学生进行综合实践，找到适合自己的好方法和好技巧。学生的技能掌握是学生英语能力的体现，也是学生英语核心素养教学的要求。
总之，英语教育应该以学生核心素养的培养为出发点，教师要通過设计有效的教学方式和环节来促进学生英语学习兴趣的提升，从营造课堂氛围、引导学生质疑、创设教学情境、提高阅读技能等方面切实提高学生的英语学科核心素养。
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