小学中年级数学快乐式教学模式分析及研究
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摘 要：在学生学习过程中，数学这门学科占据着十分重要的作用，是激发学生智力，开拓学生思维的一门重要课程。然而，由于数学科目具有逻辑性较强以及公式较为枯燥的特点，使得大多数小学生不愿意学习数学，对数学有着恐惧心理以及抵触心理。而要想让学生能够学好数学，乐于学习数学，就应当先激发学生的学习兴趣，促使学生能够对数学产生浓厚兴趣，由衷的喜爱这门学科，才能让学生真正投入到学习过程中，最终发现数学所存在的魅力。因此，教师应当在教学过程中应用快乐式教学模式，充分激发出学生学习兴趣。
关键词：小学数学;快乐教学;模式分析
数学这门学科相对来讲是较为枯燥、复杂的一门课程，由于其具有抽象化的特点，导致学生不容易理解知识内容，就很容易产生厌学情绪。而且由于小学生年龄普遍较小，无法在课堂中集中注意力，对于教师所讲内容处于一个似懂非懂的状态，久而久之，学生无法深入理解知识，最终出现学习落后、成绩下滑的现象。而快乐教学模式是一种新教学方法，能够提高学生对于学习的兴趣，能够集中学生注意力，能够让学生由被动学习逐渐转变为主动学习，进而有效的提升学生的学习成绩。本文主要分析在课堂中应用快乐学习模式的方法，希望能提高学生学习效率的同时，达到理想的教学效果。
一、教师在教学中的作用
教师，既是教育执行者，也是学生的引导者。自古以来，对于教师职责可以用六个字来总结：解惑、授业、传道，这不仅是每一位教师的义务，也是教师应遵守的职业操守[1]。尤其是作为一名优秀的小学教师，不仅仅担负着传播知识的职责，更是学生形成人生观、价值观以及智力开发的指导者。由于小学阶段正是学生形成学习能力的时期，也是学生形成判断力、学习习惯的一个关键时期。教师对于学生的引导，可能会直接对学生的一生造成影响，因此，小学教师担负着较大的责任。
二、教师应在教学中时常保持微笑
古语中曾提到“严师出高徒”，将教师形象定义为严厉、严肃。当然，作为一名优秀的教师，就应当具备威严性，对学生也应严格管理，然而，这并不代表教师必须在课堂中不苟言笑，而学生必须对教师十分尊敬才是一种正常师生关系。实际上只有师生之间的关系处于放松、轻松的状态下，才能够让学生的学习过程变得愉快，变得轻松。而要想得到这种状态，教师在教学过程中应当为学生营造一种放松的学习氛围[2]。在人们生活中，微笑是一种最能活跃气氛的方式。试想一下，如果教师能够在教学中经常保持微笑，不但能够让自己在工作中有良好的心情，还能得到学生们的喜爱，使得师生之间的关系处于融洽状态，这也是创造快乐课堂所具备的基础要求与基础条件。如果教师在教学过程中，始终保持着严厉态度，且不苟言笑，会使得整个课堂气氛十分沉重，而小学生自身对于教师就有一份忐忑、敬重的心理，在这种课堂气氛之下，学生就会变得更加小心翼翼，不愿意亲近教师，害怕教师，久而久之学生就会失去学习兴趣。故而，作为一名优秀的小学教师，应当时经常保持微笑，以此来提高课堂效率以及学习效率。
三、教师应在教学中应用诙谐手法
所谓的诙谐手法，实际上是一种调节课堂气氛、活跃课堂气氛的方法和手段。但是，并不是说在课堂中应用诙谐手法就是让教师去装疯卖傻。对于小学生而言，其正处于一个纯真时期，对于学习充满着好奇心与探索精神。然而，由于数学这门课程较为枯燥，在长时间学习之后，学生难免会出现注意力不集中的时候，但是如果在教学过程中，教师不时的应用诙谐手法，或者是给学生讲个笑话，时不时的让学生乐一乐，或者是使用一些肢体动作，来充分吸引住学生注意力，不仅能够让学生放松精神，还能起到集中注意力，增强学生印象的作用，可以说这是一种很好的方法。例如，教师在教鸡兔同笼这个问题时，可以在教学中穿插讲解一下自己小时候去野外抓野鸡、抓兔子的故事，不仅能够增加学生对问题的记忆，还能起到放松学生精神的作用。因此，建设快乐课堂必备的一个条件是应用诙谐幽默手法[3]。
四、教师在教学过程中应加强与学生之间进行互动
要想成功的建设一个快乐课堂，营造出一个轻松的、愉快的课堂氛围则显得十分重要。且教师还应当在这种环境下传授教学知识，渗透教学知识内容。在这种比较放松的学习氛围中，学生对于学习有着较高的积极性，并且学生长期处于放松的学习氛围中，还能够形成向上、积极、乐观的一个学习态度，为今后三观的形成打下一个坚实的基础。而作为一名优秀的小学教师，应当充分的利用这种学习氛围，加强与学生之间进行互动，鼓励学生勇于大胆发表出自己的观点，勇于提出疑问，以此来开拓学生思维，培养学生養成自主学习意识。例如，教师可在教学过程中开展答题比赛，由教师定义一个讨论问题，然后让学生自行分成不同的小组，根据问题发表出自己的意见;教师也可以让学生优化解题方法，促使学生能够不断的开拓思维，能够在快乐的学习氛围中形成自主学习意识，从而让整体课堂效率得到提高[4]。
参考文献：
[1]徐守斌.小学中年级数学教学方法的创新研究[J].考试周刊，2018（3）：79-79.
[2]谭郑春.让学生在快乐中走进数学——小学中年级数学快乐式教学探讨[J].科普童话：新课堂， 2017（14）.
[3]王霞，张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（2）：76-76.
[4]雷洁云.浅谈低年级数学课堂中的快乐教学[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（004）：P.172-172.
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