浅谈初中物理教学中物理实验的探究
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作者:丛小燕
摘 要： 有一句话这样说道：实验是检验真理的唯一标准。物理课堂中物理实验把这句话完美的诠释出来，没有任何差错，实验可以让学生把知识点完全掌握，同时还能让学生对物理课的兴趣提高，大部分学生都爱玩，天生就好动，而物理实验就正好满足学生的特点。但物理课堂质量的提高不是仅靠学生的兴趣就能提高，还是需要教师有正确的教学方法，让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法，以提高自己学习效率，这样一来，在学生学习效率提高的同时也提高了物理课堂质量，所以教师要有一套适合学生的教学方法，帮助学生更好地理解知识点，提高对知识点的掌握程度，从而提高课堂质量。
关键词： 物理;教学;探究;效率
一、 正确使用实验工具，提高物理实验效率
在物理课堂中，我们都知道，物理中实验的工具有很多种，而这些工具需要教师为学生一一讲解，让学生了解这些工具的正确用法，以免出现不必要的麻烦。学生在做实验时，首先要清楚自己做的是什么实验，这个实验最终的结果要证明什么，这些都是学生在做实验之前要了解的，学生做实验的第一步，了解实验的步骤，然后把做实验要用到的工具准备好，教师在一旁为学生分析该实验的关键步骤，减小实验误差，物理实验与化学实验不一样，化学实验的物品大部分都是对人皮肤有害，所以教师要为学生分析这些物品的正确用法，避免造成伤害，物理课堂中也是一样，学生在做实验时也要注意这些问题，认真对待物理实验，学生在实验过程中需要对实验时用的工具有一个正确了解，以提高实验的成功率。
例如，在物理教材中，有这样的一个实验，固体变形实验，教师在为学生分析该实验时，首先让学生了解做实验的工具，了解工具的特性，这样可以提高实验的成功率。实验过程：用手用力捏装水的瓶子，松开手之后水位又回到原来的位置，这个实验要表达的是固体变形，以这样的实验来为学生分析知识点，可以让学生完全掌握该章节的知识点，以提高学习效率。有的学生没有真正了解该实验的要点，提出水位上升不是因为瓶子变形，而是因为手握着瓶子，导致温度升高，所以水位也随之上升，教师要消除学生这样的观点，让他们真正了解该知识点的含义，避免在以后的学习中有误差，学生有这样的观点不是没有道理，学生认为水位上升是因为手的温度，是因为学生把该知识点与其他知识点弄混淆了，所以学生会产生这也是观点，教师要为学生分析该知识点的含义，让学生打破错误的观点，以提高学习效率。
二、 创新教学方法，提高实验成功率
教师在教学时，正确的教学方法可以提高物理实验成功率，所以教师在制定教学计划时要根据学生兴趣爱好来制定，以保证学生对物理实验的兴趣稳步上升，这样才能提高学生的学习效率，也提高物理实验的成功率。教师在制定教学方法前，要了解学生的性格特点，要知道学生在课下喜欢什么东西，要根据学生的这些特点来制定教学方法，以激发学生的学习欲望与学习积极性。物理实验不是说做就能做成功的实验，而是需要教师与学生互相配合，教师要为学生精确分析该实验的要点，要让学生把实验步骤和操作记住，这样才能把实验成功率提高，学生在做实验时，脑海中要时刻浮现老师所说的步骤与操作，按照老师要求做，这样可以将实验的成功率提高，从而提高物理实验课堂质量。
例如，在做关于摩擦力的实验时，教师要做的第一步是了解学生特点，要对学生的兴趣爱好做一个简单的分析，然后在制定实验方法时就可以根据学生的这些特点因材施教，教师以这样的教学方法教学，是把教学方法创新，提升了学生的学习兴趣。接着教师为学生分析好该实验的具体步骤，具体操作，教师为学生分析不同材料对木块的摩擦力，让学生知道越粗糙的布料对木块的摩擦力越大，这样学生在做实验时就可以把知识点完全掌握。学生在做这个实验时，刚开始拿一张光滑的布，然后再把木块放在上面，用很小的力推动木块，把木块所走的距离记下来，然后再拿粗糙一点的布，同样推动木块，应注意推动木块的力要与第一个实验所用的力相同，学生同样也是把木块所走的距离记下来，这样的实验做三次以上，每一次用的布料不要用一样的，每做一次就换一种布料，把木块运动的距离记下，最后把几次木块运动的距离做比较，就可以得到一个结论，这样就可以提高学生的学习效率。
三、 優化教学方法，提高学习效率
教学方法的制定，完全是老师决定，也就是说教师的教学方法决定着学生对知识点的掌握程度，所以教师在制定好教学方法之后要反复检查，检查这个教学方法是否存在漏洞，然后加以改正，教师要有检查教学方法的习惯，以保证教学方法的合理性。有的教师认为教材中的物理实验，都是权威专家制定的实验，所以在课堂中只需要按照教材来做就行，其实不然，再好的实验也是有自己的缺点，比如，在实验步骤与具体操作方法上就有可能存在一些漏洞，而这些漏洞就需要教师来优化，以保证实验的成功率，从而提高课堂质量。教师在让学生做实验时，首先要对其实验做探究，要反复对该实验进行分析，确保实验的正确步骤，同时教师也要保证实验的安全性，因为大部分实验都是存在安全威胁的，所以教师要认真对实验进行检测，让学生在做实验时提高实验的成功率，以达到教学目标。
例如，在摩擦力的实验中，教学首先让学生知道摩擦力又分为滑动摩擦与滚动摩擦，教师在为学生分析该知识点时，首先让学生了解该知识点的含义，以提高学习效率。教师先让学生做滑动摩擦实验，摩擦力的实验步骤：学生首先准备一块布，再拿小木块放在布上面，记录木块移动的距离，在学生做完滑动摩擦的实验之后，教师再让学生做滚动摩擦实验，教师让学生在滑动摩擦的基础上把木块换成小球，学生同样把小球移动的距离记下来，然后再把滑动摩擦与滚动摩擦中木块与小球移动的距离做比较，讨论滑动摩擦与滚动摩擦中哪一个的摩擦力大，而摩擦力的大小程度与材料有关，然后教师将学生分成几个小组，让学生在小组中讨论，把该小组讨论出来的结果做好笔记，学生在讨论过程中难免会有不同的观点，所以教师在学生讨论过程中，要在学生一旁为学生分析知识点，要把学生的观点统一，以提高学习效率，教师以这样的教学方法教学，可以提高学生的学习积极性及学习欲望。
四、 结语
初中物理实验的教学方法，需要教师制定正确的教学方法，根据学生的兴趣爱好因材施教，以提高学生学习效率。教师在教学过程中，要有正确的教学方法，以提高实验成功率，在课堂中，教师引导学生做实验时，要为学生分析实验的要点，同时让学生了解做实验时要注意的事项，避免出现不必要的麻烦，从而提高实验质量，而学生在做完实验之后，教师要把学生分成几个小组，让他们展开讨论，教师可以制定一个游戏规则，让学生把自己小组讨论出来的结果在课堂中与其他学生分享，而学生在分享自己小组讨论的结果时，其他学生要认真聆听，汲取别人的观点来优化自己的观点，以提高学习效率，提高对知识点的掌握程度，学生在分享自己的讨论结果时，教师要在一旁作解析，帮助其他学生更好地理解，以提高课堂质量。
参考文献：
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[2]刘少英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科学大众（科学教育），2019（4）：31.
[3]郑晓伟.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：104-105.
作者简介：
丛小燕，江苏省南通市，如东县于港初级中学。
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