高中信息技术教学中运用微课的探究

来源:用户上传      作者:杨慧霞

　　摘 要：随着我国教育水平的不断提高以及综合国力的不断增强，社会的快速发展为我国的教育事业提出了更高的要求与挑战，各大高校为以良好的姿态迎接这一挑战，积极研究提高高中教学效率的有效措施。尤其在高中信息技术教学中运用微课的教学方面，全国各大高校都展开了不同的教学方法和学术研究，从而已达到最好的教学目的。基于此，对高中信息技术教学中技术教学中运用微课进行全方面研究，以期帮助学习找到有效的探究方法，推动我国教育事业的进一步发展。
　　关键词：高中;信息技术;微课;应用
　　
　　教育事业的不断改革，在新课改的背景下，学校的教育方法也是与时俱进的，在保持元的教育方法的精髓的前提下，也在逐步与社会的发展相结合，利用现在的信息技术来辅助现代的教学，从而达到教育的最高效。国家的不断发展，国民对教育事业的认知也越来越高，所以在原有的教育基础上，把现有的教育进行教育改良，加入现代的科技信息，提高教育的水平，提高国民的文化水平和综合素质，高中信息技术教学中运用微课是大势所趋，也是国家和教育的发展的必然阶段。
　　一、 高中信息技术教学中运用微课的优势
　　（一） 完善辅助以往的教学方式
　　随着科技力量的发展，教学模式也在不断地完善和改进，在原有的教学模式下又加入了如今高科技下信息技术的教学模式，而在信息技术教学中，微课也得到了很广泛的运用，很多教师都很青睐微课教学。微课在高中信息技术教学中指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。因而在信息技术教学中运用微课，可以完善和辅助以往的教学方式，从而达到更高效的教学目的，让学生们可以在信息化的教育模式下得到更好的教育、吸取到更多的知识。而且在以往的教学中，很多无法体现、无法表达的内容以及知识点，都可以运用微课来表达出来。可以让学生更直观、更直接地接收到教师所要传达的内容和教师所要讲述的知识。微课的广泛运用正好可以弥补传统教育模式所欠缺的部分，正好完善现代化的教学、让我们的教学水平得到提高。
　　（二） 利用微課的特殊化培养学生的学习兴趣
　　我国现有的教育模式是应试教育，这也和我国现有国家状况密不可分，随着社会的发展，年青一代所面临生活压力也是非常大的，所以，为了适应现有的我国国情，应试教育可以很好地强制学生得到良好的教育。然而，在硬式教育模式下，很多学生并不喜欢学习，反而产生反感、逆反的心理等一系列现象。但是教师可以利用微课来培养学生的学习兴趣，尤其是在高中信息技术教学中，学生已经习惯了以往的教学方式，现在利用微课，对以往的教学方式做出适当的改变和修改，这样可以很好地培养学生的学习兴趣，学习最主要的还是学习兴趣。学生对所学知识产生学习兴趣的时候，那也将意味着学生是渴望得到知识、想要知道自己所喜欢的知识，这种渴望可以很好地帮助学生学习、提高学习成绩，对喜欢的知识掌握得越多，越是有自豪感和自信心，想要有自信心和自豪感就要学会别的学生所不会的知识，就要更加努力的学习，这样循环的、积极向上的学习力量可以很好促进学生学习。同时也能提高教师的教学效率，最后也能达到教育的目的，教育的目的是为国家好社会培养可用之才，培养学生的学习兴趣，可以让学生保持一颗学习的心，什么时候都会积极进取地去学习。
　　（三） 有利于帮助教师加强管理确立科学地位
　　因为高中阶段中信息技术的考试在高中中的占比较低，使得教师与学生并不会高度重视该技术的教学。但是，作为信息技术教师并不可以对这一问题不管不顾，这是因为高中信息技术的教学对于培养学生的信息素养、操作能力等具有不容忽视的作用。基于此，高中阶段的信息技术教师应该以培养信息时代的合格公民为教学目标，同时在实际的教学活动中也应该为学生创造轻松、愉快的信息学习氛围，通过为学生打造合适的学习平台来达到建设特色信息技术课程的目的。因此，信息技术教师应该想尽办法帮助学生树立正确的学科观念，重视并努力学习好信息技术课程。为微课由于其本身的特殊性及优势，如果教师可以在课前充分准备利用微课形式新颖的教学特点，必将会将把课本中枯燥的信息技术知识以学生可以接受的方式表达出来，这样也可以帮助学生体验到不同的教学模式、感受到教师的重视与用心，进而通过帮助学生端正学习态度来达到加强教师管理的目的。
　　二、 微课在高中信息技术教学中的有效应用
　　（一） 微课在解决课程难题与丰富教学资源中的应用
　　就解决课程难题而言，由于信息技术操作性较强的特点，在该课程教学中需要学生进场实际操作的地方较多，再加上学生对于该课程理解难度较大的影响因素，使得在实际教学中具有较低的针对性。这必将导致教学活动很没有感染力和吸引力，必然会导致教学效率下降。教师运用微课进行教学，通过微视频这种形式把要点集中表达出来，不但使学生对知识有全面的了解，而且还能提高学生学习的积极性和主动性。利用微课，课堂上学生有不理解的部分，还可以在课下进行反复地观看，在不断探究中掌握操作技能。就丰富教学资源而言，高中信息技术课程中，技能型的知识点比较多，知识点比较零碎，而且各个知识点之间没有必然的联系，每一个技术知识点都是相互独立的存在。所以教师必须积极应用微课直切主题，将重、难点知识有效结合起来，使学生在很短的时间内能够对知识一清二楚。比如在学习ProntPage编辑时，其特点是每一种技巧都是独立存在，而且没有关联性。10分钟的微课能够解决很多技术要点问题，而且能够使学生在掌握技能的基础上制作出优秀的集成网页，对知识点的掌握不拖泥带水，提高学生的学习效率。 　　（二） 微课在不同教学阶段中的应用
　　1. 课前预习
　　课堂中老师可以在教学前，以视频的方式给学生发送一些本节课中要讲的内容和主要的知识点，让学生可以通过视频的方式在上课前对本节课所学的内容进行预习和了解，这样也减轻了学生在课堂教学中对知识点的陌生感，通过这种方式可以吸引学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的学习效率。
　　2. 课堂上自主学习
　　课堂上，老师可以让学生通过使用计算机，平板电脑等方式，让学生通过观看视频的方式去学习知识点，老师可以在一旁监督或进行讲解，也可以通过在视频中设置习题，通过观察学生们对习题的理解程度了解他们对这节课所讲知识点的掌握情况。老师可以针对重点、难点把学生分成不同的小组，让各组代表提出视频中的不懂之处。通过这样的方式老师就可以更为深入地了解同学们在学习中遇到的困难，可以针对这些重点、难点详细讲解，这样既提高了学生的自主学习能力，也大大提高了教学效率。
　　3. 课后复习
　　课后老师可以针对本节中的重点、难点制作视频来巩固学生对知识点的掌握。并通过视频的方式制作相应的习题，以视频的方式来完成作业，老师也可以方便地检查学生作业的完成情况。
　　（三） 使用不同的教学形式
　　微课在不同课程中的使用都具有时间较短的特点，正是因为如此教师才更加应该在高中信息技术教学活动中针对不同的内容来设置不同的教学形式，微课在高中信息技术中的应用更应如此。因此，微课在高中信息技术教学中使用不同教学形式应该注意以下几点：其一，对于理论性较强、操作性较弱的教学内容教师在结合微课教学时可以采用视频的形式。例如，在讲解网络技术应用部分的内容时，教师可以利用摄影机对本校网络中心进行前期拍摄，并在剪辑过后加入相应的配音、注解、字幕等，以便于详细地为学生介绍主要内容。主要内容也应该包括网络硬件等，進而达到将课本知识直观化、形象化的教学目的。其二，对于理论性较弱、操作性较强的教学内容教师可以利用视频加演示的教学形式。例如，教师在讲解办公软件：Word、PPT、Excel等常用功能和操作技巧时，教师除了通过播放视频的形式也应该针对不同学生的理解能力、操作能力、接受能力等不同来专门为某一同学进行演示，以便于其他同学更好地掌握该操作技巧。因此，信息技术教学应该根据不同性质的教学内容结合微课采用不同的教学形式，对于理论性较强的只需视频讲解即可，但是对于操作性较强的内容处理进行视频讲解更重要的是通过亲身演示来帮助学生更好地掌握与应用。这种教学方式不仅可以在有限的时间内帮助学生掌握更多的信息技术知识，同时也可以通过反复地观看与演练来加深学生对于该部分知识的印象。
　　三、 结束语
　　总而言之，在智能化、信息化、数字化的新时代，教学方式为满足社会发展需求也应该不断地对其进行创新，而微课的出现正是应运而生的一种全新的教学方式。在高中信息技术的教学活动中教师也应该紧跟时代发展潮流将微课在教学中充分发挥出来，根据信息技术课程的特点、结合学生本身的差异，通过精心设计、制作微课将其应用于信息技术教学中，进而推动高中信息技术教学水平的进一步提高。
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　　作者简介：
　　杨慧霞，甘肃省定西市，甘肃省陇西县文峰中学。
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