如何巧用思维导图助力教学课堂

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　　摘 要：在新课改的浪潮之下，探索新的教学模式、开发以学生为本的教学方法，成为我国教育事业的首要任务。思维导图的引入与广泛应用，为学生思维能力的训练，以及自主创新意识的培养提供突破点。本文意在分析思维导图在教学课堂中发挥的实际作用，进而探寻将思维导图潜移默化地穿插进课堂教学的科学方法。
　　关键词：思维导图;教学课堂;形象化;系统化
　　科学合理的教学方法是保证课堂教学质量的基础，是培养学生思考问题的能力，树立终身学习的方法与意识，并能够将科学思维代入日常生活中的有效尝试。素质教育的核心在于回归学生本位，而思维导图正是以学生为对象探索出的新兴教学模式。让学生在视觉的直观作用下，快速理解概念，理清脉络，系统化地加以运用，兼顾学习成绩与思维锻炼，为我国课程教育改革增添活力。
　　一、思维导图教学的基本内涵
　　思维导图是一种实用性强，用来模拟人的思考与联想路线的指导性工具。由一个关键词开始发散，层层递进，以节点相连，立体分支，并通过丰富多维的图案与颜色，将思考的内容形象化，通过视觉语言表达并理顺意想的思绪，帮助记忆并在大脑中开拓出新的领域与潜能。思维导图在国内的广泛应用主要集中在企业员工的培训和项目设计之中，经过多年的尝试和教育界的努力，思维导图开始以教学新身份亮相课堂[1]。
　　不论是在象牙塔中嗷嗷待哺的小学生，还是已经具备较为成熟的价值观念的高中生，思维训练都是其接受教育的中心任务。学生们需要一定的帮助去培养自己的逻辑思考能力，以应对愈加复杂与高深的知识内容。图像的更迭是时间与空间的交织;科学的演进是世界观与方法论的交叠;数学问题的解决是关系与规律的发掘。无论是重视理解的人文学科还是强调应用的理工科学，都需要清晰的思路与创造性的思维发散。用思维导图辅助教学，用色彩图案激活大脑，通过视觉语言告诉孩子们解决问题的思路，实现课堂创新[2]。
　　二、思维导图对于课堂教学的意义
　　（一）集中发散，科学开发左右脑
　　人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，思维导图通过模拟人脑中的“神经元”，用形象化的图文符号将具象思维与抽象思维结合在一起，以集中和发散的运作机制，开发人的左脑和右脑。在教学过程中合理运用思维导图，能够在记忆、理解、创新方面带来更多的可能性。
　　（二）圖文并茂，激发学生对课堂的关注兴趣与联想力
　　自定义的色盘，精致丰富的图案，各式各样的线条，思维导图图文并茂的形式是其在诸多教学方法中脱颖而出的法宝。大多数人尤其是想象力及其丰富的学生，对于视觉语言的接受程度要远远大于文字。老师通过多媒体向学生展示，让学生动手设计数学问题，将课本知识实际化，让学生发现原来枯燥的习题也可以玩出花样来，从而对学习产生兴趣，提高教学效率，打造创新课堂。
　　（三）整理逻辑，系统呈现，造福终身学习
　　思维导图通过点、线、面及立体的层次结构，将某一板块或一本书的知识串联起来，找关系，理联系，帮助学生全面的认知所学内容并在脑海中形成框架，避免知识的遗漏。在考试或生活中，可以迅速且有针对性地在基模中翻阅，找到需要的内容。同时，思维导图帮助学生排列、筛选信息，在思维的训练中树立系统的逻辑思维，这是人们进行一切脑力活动的基础，也是形成终身学习的良好习惯的基本能力。
　　三、运用思维导图助力教学课堂的具体化方法
　　（一）结合思维导图授课
　　利用思维导图讲课是一种系统高效的教学方式。从宏观到微观，从主体到枝干，让课堂有层次，知识有框架。以数学课堂为例，思路发展的顺序是梳理数学知识的常用方式，老师可以按照某些解题推进思路，将公式串联起来，再从每个例题出发，分出解题思路、解题步骤、解题公式与推导等分支，形成完整的知识脉络。
　　（二）利用思维导图开展小组合作
　　思维导图的制作其实是自我思维不断调整更新的过程。以小组合作的方式，互相分享自己的思维导图，欣赏别人的逻辑思考与自己的出入点，取其精华，指出不足，集思广益，发展自我。在班级内部建设思维导图展示墙，将优秀的作品张贴其上，营造思维至上，理性思考，互相学习的良好学习氛围。
　　数学课堂为借助思维导图开展小组合作提供土壤。大多数数学问题的解题思路都不只一种，不同学生的思考方式与观察角度有所区隔，让学生以思维导图的形式将自己的解题思路具体化，并在小组内互相交流，将小组成员的所有方法汇总在一张图上，在全班面前展示，会涌现出领学生甚至老师自己眼前一亮的独特思路。
　　（三）运用思维导图进行课堂测验
　　传统的问答式检测能够较为灵活地评估一个学生的知识掌握程度与应用能力，但是，一张空间有限的试卷不可能涵盖左右的知识点，若未涉及的内容正好是学生的理解盲区，会让学生产生侥幸心理，对自己的学习情况形成不全面的认知。借助思维导图搭配问答应试，可以从一定程度上提升检验的客观性与全面性。例如，数学解答题最重要的是有序的思路和完备的知识点。让学生先将上节课学习的公式圈出来，系统地回顾所学内容，确保无一遗漏，全面掌握。
　　四、结束语
　　思维导图在科学的研究与具体的实践中不断证明了自己的教学价值。巧用思维导图，渗透进教师授课，学生合作，教学检测等环节，提高学生的思维逻辑分析能力，创新课堂，落实素质教育。
　　参考文献：
　　[1]张泽林，王从斌.巧用思维导图助力课堂教学[J].思想政治课教学，2015，（1）：31-34.
　　[2]臧敏.思维导图在初中生物学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2019，（32）：66-67.
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