丰富寓言神话文本教学方法，提升小学语文阅读教学质量
来源:用户上传
作者:周惠英
摘 要：寓言神话作为小学语文阅读教学的重要组成部分，其以自身的趣味性，吸引着广大学生的注意力。但是，在当前的小学语文教学活动开展中，教师的照本宣科削弱了该体裁的趣味性，导致越来越多的学生在知识掌握中，对其学习失去兴趣。针对该情况，在小学语文寓言神话文本教学活动开展中，尝试立足该文本特点，利用多样的教学方法，如游戏教学法、复述故事法等调动学生的阅读兴趣，使其在自主性的发挥下，自主、合作分析文本，深刻理解文本内涵，进而提升阅读教学质量。
关键词：小学语文;寓言神话;教学方法
寓言神话作为人类文学发展历史上宝贵的财富，其以想象、夸张等手法简洁地反映了现实生活。在阅读的过程中，学生不仅可以在语言文字的品析过程中，掌握一定的道理，还可以形成健全的人格、高尚的情操。但事与愿违，在当前的小学语文阅读教学活动开展中，一些教师受传统教学理念的影响，常常以文字解析的方式引导学生分析文本内容。在如此机械的分析过程中，学生无法深刻理解文本内涵，更不要提人格、情操等的发展了。针对该情况，教师在组织教学活动的时候，需要立足该文本教学特点，采取适宜的方法引导学生积极阅读、感知。
一、游戏式教学
所谓的游戏式教学是指在课堂教学活动开展中，教师结合教学所需，利用一定的语言、物品等，组织学生开展身体运动和心智活动，从而使学生在生动有趣的活动体验过程中对周围世界进行积极探索的活动。阅读本是一项具有枯燥性的活动，倘若教师一味地照本宣科，则会削弱寓言神话文本阅读的趣味性，打击学生的阅读积极性。对此，我在组织寓言神话阅读教学活动的时候，尝试采取游戏式教学，以多姿多彩的游戏活动营造轻松自由的阅读氛围，引导学生在游戏参与中，获得有价值的阅读知识。具体来说，我在组织寓言神话文本教学的时候，一般会从以下三个环节入手灵活运用游戏式教学。
1.课堂游戏趣味导入
在课堂导入活动开展中，教师可以利用图片、视频等为学生呈现直观而有趣的游戏活动，在调动学生学习兴趣的基础上，使其自然而然地进入新知学习状态。以《盘古开天地》为例，我在导入活动开展中，如此利用多媒体技术为学生导入新知：同学们，这节课让我们一起搭乘时光隧道，回到远古时期。（多媒体课件播放爆破声音，同时展示课件内容）你们看到了什么画面呢？如此导入，学生不仅可以在画面、声音的驱使下，自主地集中注意力，还可以在想象力的发挥下，自由描绘画面，对于文本有关的内容产生感性的认知。
2.课堂游戏情境创设
在新知教学活动开展中，教师一味地以文本为载体，向学生提出问题，则会在一定程度上，使学生沦为知识的被动接受者。面对此情况，教师可以发挥情境教学的作用，以不同的游戏活动引导学生积极思考。以《七颗钻石》为例，我在新知教学环节，为学生设计了三项游戏活动。第一项：带领学生走进录音棚。让学生扮演播音员的角色，自主地朗读文本内容。第二项：带领学生畅游智慧的池塘。在此次活动中，我结合教学内容，以轻松的语言表达方式向学生提出了如此问题：在这篇文章中，去掉第一段可不可以呢？不写水罐的“变”可以吗？文章结尾的地方去掉“七颗钻石”可以吗？第三项：带领学生走进创作室。在此项活动开展中，我鼓励学生发挥其想象力，自由地描绘梦中的一个场景。如此活动，不仅具有趣味性，还可以有效地调动学生的学习积极性，使其在不同角色、不同思考的过程中，深切地感知文本内涵，体会到童话故事的魅力。
二、复述故事
寓言神话属于故事类文体，其语言简单易懂，情节生动有趣，适合学生自主复述。对此，我在组织教学的时候，会为学生创造复述故事的机会。需要注意一点，这里的复述不是简单地描述、再现故事内容，而是在学生理解的基础上，由其发挥想象力，再加工、再创作，从而在加入自我理解的基础上，完善故事情節。如此教学，不仅可以加深学生对故事内容的理解，还可以使其潜移默化地获得语言表达能力的提升。以《陶罐和铁罐》为例，我在教学活动开展之后，引导学生以小组为形式，对这篇文章进行讨论，看看自己在本节课中学到了哪些知识。立足于此，我鼓励其扮演陶罐、铁罐等角色，在角色扮演中“复述”故事，并将自己的所思所想渗透其中，促进个性解读能力的不断提升。
除了上所提及的方法之外，我在教学活动开展中，还采取对比阅读、平移阅读等方法，丰富寓言神话教学。总之，在小学语文寓言神话教学活动开展中，教师需要立足该内容教学特点，结合学生的学习特点，灵活地运用多样的方法，如游戏式教学、复述故事等，给予学生自主学习的机会，使其在多样活动参与中，既能对寓言童话产生阅读兴趣，又能在主观能动性的发挥下，从中获得有价值的知识内容，提升阅读能力，提高阅读教学质量。
参考文献：
[1]李俊.小学语文寓言与童话教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（7）：48-49.
[2]赵竹青.小学语文低学段童话寓言文体阅读能力培养研究[D].内蒙古师范大学，2015.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081526.htm
