基于核心素养指导下的小学语文教学分析
来源:用户上传
作者:张晓丽
摘 要：小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，语文教学坚持以学生核心素养为导向，培养学生语文学习兴趣，做好课外阅读延伸，鼓励表达和写作，养成良好的学习和生活习惯，为学习生活和终身发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文;核心素养;策略
小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，是培养学生能力和综合素养的重要时期，语文是最为重要的基础学科。语文教学坚持以学生核心素养为导向，在教学中不断创新和改革，培养学生的综合能力，塑造他们优秀的品格，引导学生正确认识社会和自然，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。教师从学生实际出发，立足语文课堂教学，根据综合能力和核心素养培养需要，在教学实践中不断借鉴和反思，努力提升学生的综合能力，帮助学生更好地自我学习和发展，养成良好的学习和生活习惯，为学习生活和终身发展打下坚实的基础。
一、培养学生的语文学习兴趣，注重学生学识修养和人格修养的提升
新时代背景下，小学语文教学注重改革和创新，重视学生的兴趣培养，以更加先进的教育和发展理念指导教学改革，以培养学生人格修养和学识修养为基础，注重学生综合能力提升。让学生在兴趣的引导下更好地自我学习和发展，鼓励学生实践和探究，从而培养学生自我学习和发展的能力。教学过程中，教师为学生精心设计相应的学习任务，让学生在导学案的引导下自我学习;注重学生的自我预习，培养学生的自主学习能力。教师让学生主动学习，自觉研读，在掌握基本字词的基础上，感知语言的思想情感。灵活多样的课堂导入和教学组织形式，让课堂变得更加生动有趣，让学生在课堂上更加积极主动地参与互动和交流，获得更好的学习体验和感悟，强化学生的成就感和愉悦感，以此来获得更加持久的学习热情，从而培养学生的学习兴趣。
例如，学习《观潮》这一课，教师引导学生学会自我预习，找出描写潮水相关的优美句子和段落，并让学生搜集与之相关的更多写景的优美诗句，课堂上与同学更好地进行相互交流和分享。这样既能增强学生的动手能力，又能不断强化学生的主体地位，尤其是在课堂上能让学生更好地展示，充分调动学生预习的积极性。并且，教学中引导学生将文字转化成相应的画面，注重情景再现，学生能够展开想象，以此来描述课文中所展现的涨潮情景，调动学生学习的积极性。辅之以更多的鼓励和表扬，不断强化学生的成就感和满足感。运用现代多媒体教学展示生动画面和场景，带给学生更加直观的视觉冲击，将学生的自我想象与画面呈现相对比，营造更加生动直观的课堂气氛，使学生获得更好的学习感知和审美体验。
二、鼓励学生拓展阅读视野，培养他们丰富的语文素养
课堂是教学的重要阵地，课外是学生个性发展的主要场所，也是有利于学生个性张扬的自由空间，小学语文教学重视课堂教学，更重视课外阅读引导，其能让学生有广泛的阅读面，在书的海洋里自由阅读，在文学的殿堂里驰骋想象。这样能够更好地突出学生的主体地位，满足学生的个性化兴趣需求，更能够丰富学生的阅读面，从而在阅读中能够得到更多的知识和文化，在潜移默化中影响他们的认识和评价，获得更多的情感陶冶和思想熏陶。根据教育部小学阅读指导，教师应为学生推荐相应的阅读书目，让学生能够在教师的指导下有序的阅读，并开展相应的阅读交流活动，让学生将阅读和表达交流相结合。不但能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的理解感悟能力和表达应用能力，让学生在相互交流中，了解同学对相关文本的看法，激活他们的思维，深化学生对文本的理解，营造更加浓厚的阅读氛围。学生在阅读中能够更好地积累，从更加广阔的视角感知汉语的魅力，不断拓展学生的课外阅读视野范围，丰富学生的学识素养。
三、注重表达和写作训练，强化学生语文核心素养
语言是重要的应用学科，只有在表达和交流中才能更好地发挥语言的价值，也只有在应用中才能真正锻炼学生的综合能力。小学语文教学培养核心素养，重视学生的表达能力，能引导学生更好地写作表达，提升他们口语交际和书面表达的能力。教师应将阅读与表达交流、写作相结合，引导学生做好素材的积累摘抄，鼓励学生阅读相关文本后写出自己的读后感，开展各种各样的书评活动，激发他们的表达欲望，让学生有话可说，言之有物，言之有理。引导学生模仿和创新，通过模仿来培养学生基本的语言感知和运用能力，鼓励学生自由书写来培养自己的创新应用能力。将模仿与创新交流相结合，以此来消除写作的畏惧心理，让学生快速掌握基本的文本结构，让学生在模仿中掌握基本能力，在自由表达中培养他们的创新能力，從而更好地培养学生的核心素养。摒弃传统的功利性教育理念，消除应试考试的弊端，让学生更好地感知语言，从语言阅读和应用表达中获得更多的乐趣，获得更多的美学熏陶，在应用中转化为学生的核心素养，以此来强化学生的综合能力。
总之，小学语文教学以核心素养为导向，在教学中注重教学改革和创新，以现代发展理念指导教学，以服务学生终身发展为根本目标。教师在教学中需要不断总结和反思，相互交流和借鉴，真正提高自己的语文教学能力，服务学生学习和发展，推动小学语文教学改革。
参考文献：
[1]宋萍萍.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2017（32）.
[2]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（5）.
作者简介：张晓丽（1969.07—），女，汉族，甘肃省庆城县人，大学专科学历，甘肃省庆城县庆华小学，一级教师。研究方向：小学语文课教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081552.htm
