如何在初中数学教学中体现核心素养
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作者:李艳荣
摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，在传统“照本宣科”教育模式的影响下，很多学生在学习数学这门课程的过程中，都感到枯燥，这严重违背了数学培养学生思维能力的核心理念。所以，初中数学教师就要改变数学课堂教学策略来不断提升数学的教学水平，就必须将核心素养的理念融入数学教学之中，它有利于提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。通过分析核心素养融入初中数学教学中的意义，重点阐述了核心素养在初中数学教学中的体现，希望对相关人员有所帮助。
关键词：初中数学;核心素养;分析
随着我国对教育改革的力度不断不加大，素质教育逐渐被越来越多的人所重视，教师在教学的过程中，更加注重对学生综合素质的培养，而想要提升学生各方面的能力，就要将培养学生的核心素养作为教学的目标之一。数学教师在教学的过程中，要有正确的教学理念作为指导，以此来提升学生的学习成绩和解决实际问题的能力。
一、核心素养融入初中数学教学过程中的意义
教师在数學教学时，要格外重视学生数学素养的提升，让学生在学习的过程中，既能学到数学知识，又培养了学生的思维能力，并且能够运用恰当的方法解决实际中的问题[1]。核心素养有两大明显的特征：一个是整体性特征，另一个是综合性特征，在这两大特征的影响下，教师就要鼓励学生勤思考、多练习，并且要依据教学的目标，结合教学的内容，为学生创造良好的学习环境，提升学生各方面的素质。
二、在初中数学教学中如何体现核心素养
（一）明确学生在数学课堂中的主体地位
在传统的初中数学教学过程中，教师大都采用“一言堂”的形式，学生只是知识的被动接受者，这样不仅使课程变得枯燥乏味，也不能调动学生学习的积极性，而为了培养学生的核心素养，就必须明确学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的主动性。例如，在教学《等腰三角形》一节时，教师就可以在课本上找到等腰三角形的图形，让学生自己动手，找出等腰三角形的特点。这样既可以加深学生对知识的理解，也有利于学生核心素养的培养，锻炼了学生的思维能力，提高了学生学习数学的兴趣。通过重视的主体地位，能有效提升学生的核心素养。
（二）情境模式教学，有利于培养学生的核心素养
现在很多教师在教学的过程中，都采用了创建情境的方法，初中数学和教学也不例外，部分初中数学教师在教学时，为学生创立特定的问题情境，通过这种方式，调动学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维，进而提升了学生的核心素养。例如，在教学“勾股定理”这一节时，教师可以在黑板上画出几个满足“勾股定理”的三角形，然后提问学生：“同学们，你们认真观察一下我黑板上的几个三角形，看看能否找出什么规律呢？”学生在听到问题后会认真观察，仔细思考，在思考的过程中，他们的逻辑思维能力就会得到培养，同时也集中了学生的注意力，在一定程度上提高了他们的学习质量。
（三）在培养学生运用知识的过程中，提升了学生的核心素养
学生的核心素养不仅体现在学生学习知识的过程中，还体现在学生运用知识的过程中[2]。随着教师教学力度的加大，学生对知识的运用能力也在不断的提高。教师在教学时，一般会挑选典型的例题为学生讲解，然后会为学生提供一些针对性较强的习题，供学生们练习，以此来提升学生对知识的理解，提高学生运用知识的能力。在不断练习的过程中，学生会学到数学知识，也会逐渐掌握学习数学的方法，提升学生学习数学的能力。同时，学生通过锻炼自身的数学思维能力，能够提升学生的综合素养。
（四）教师有教无类的教学有助于学生核心素养的提高
由于学生的性格各不相同，学生对知识的接受能力也有所差异[3]。教师在教学的过程中，会对每一位学生的学习状况进行深入的了解，并且会针对不同的学生采取不同的教学方式，同时积极为学生解答学习过程中遇到的各种难题，并鼓励学生认真思考。这样不仅有利于为学生建立自信心，而且有利于提升学生的核心素养。
近年来，随着我国社会主义经济的快速发展，人们的生活水平不断地提高，不管是农村还是城市，人们对孩子教育的重视程度不断地加大，尤其对初中生来说，他们正处于学习的关键阶段，教师要更加注重对学生素质的培养。初中数学作为与我们生活密切相关的一门学科，它不仅能让学生学到数学知识，同时它也是培养学生核心素养的一种手段。初中数学教师在教学的过程中，不仅能够将学生作为课堂教学的主体，而且能够通过创建教学情境培养学生的发散性思维，通过培养学生运用知识的能力，提升学生的逻辑性思维，并采用有教无类的教学方法，提高学生的学习能力，因此，初中数学教学在培养学生核心素养方面发挥着至关重要的作用。
参考文献：
[1]田龙梅.如何在初中数学教学中体现核心素养[J].教育现代化，2017（16）：245-246.
[2]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程，2018（8）：197.
[3]崔玉丽.初中数学教学中如何渗透数学核心素养方法[J]. 考试周刊，2017（81）：76.
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