幼儿自我服务意识与能力的现状与培养策略
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摘 要：随着家庭生活水平的提高，幼儿园的保育工作的细化，对幼儿的照顾也无微不至，越来越细，导致幼儿的自我服务意识和能力日益薄弱。本文分析了幼儿自我服务意识及能力的现状及其原因，阐述了提高幼儿自我服务意识及能力的有效途径。
关键词：幼儿 自我服务 意识 能力 培养 策略
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0222-01
幼儿园里的保育工作日益细化，保教工作呵护有加。对幼儿的照顾也无微不至，越来越细，这样的必然结果是小朋友们的自我服务意识和能力日益薄弱。学前教育注重培养幼儿的良好生活习惯的养成，尤其是培养他们自我服务意识和能力，具有重要的意义。幼儿教师要结合幼儿园的一日常规活动，有目的、有计划、有步骤地向小朋友们渗透自我服务意识，借助幼儿园丰富多彩的教育活动，充分发挥榜样的示范引领作用，运用合理的教育评价机制，注重幼儿个体差异，实施因人而异，因材施培。强化幼儿自我服务意识;提升幼儿自我服务能力。
1 幼儿自我服务意识与能力的现状调查
当前幼儿的自我服务意识和能力到底处于一个什么状态？对此我们对我园部分班级的教师和家长，就幼儿自我服务意识及能力的状态，进行了问卷调查。调查结果表明：小班幼儿入园一个多月后，基础自我服务意识与能力有了明显的进步与提高。不会自己吃饭、洗手、自己上厕所的，要老师帮助的幼儿越来越少了，但在穿、脱衣服、把玩过的玩具归放到原处等方面做得还很差。小班多数孩子幼儿的对成人的依赖性还显得很强，主动服务意识与能力很差，有一部分的幼儿虽然会做，但不愿意主动去做，需要教师与保育员的不断提醒和与反复督促从勉强自己动手，这就不仅是能力方面的问题了。有的幼儿学会了“看菜下饭”，“因人而异”，直到发现大人确实不会给予帮忙了，才只得自己去动手。
中班的小朋友在某些基本能力方面，如吃饭、洗手等方面的事情，已经具有基本的自我服务的能力，但主动精神还是不够明显，自我意识很弱。只是为完成教师布置的任务，不情愿的“不得已而为之”，这样难免服务质量不高。就以简单的洗手为例，如果没有教师的督促，很多幼儿都不会好好洗手，只是马马虎虎地在水龙头下随便冲一下，做做样子，将老师教的正确的洗手方法都置于脑后。还有一些小朋友会穿前开襟的外衣，却无法分清套头衫、圆领体恤的前后、反正面，并且大多数的幼儿都不会扣扣子、系鞋带。
大班的小朋友随着岁数的增长，在穿衣、吃饭、穿鞋带帽等基本的自我服务意识与服务能力方面，已经具备了很强的能力，但如过加大了自我服务的难度系数，如午睡脱衣时把自己衣服折叠后放好、午睡结束后，愿意整理自己小床位、挂好小书包等意识非常弱，而在自己动手洗小手绢、打扫室内卫生等方面更是基本沒有。不管是小班、中班还是大班的幼儿，他们在园缺乏依赖的对象，其自我服务意识自然会比在家时强。
2 幼儿自我服务意识、能力培养策略
儿童自我服务能力是其成长过程中的非常重要的技能。为避免幼儿日后成为长不大的“巨婴”，从小班入园起，就应对进行自我服务意识及能力培养。
2.1 唤醒幼儿的自我服务意识
人们谈论现在的孩子都一致认为自我服务意识差。其实这很大程度上是成人的误区。许多幼儿自我服务意识与生俱来——刚学会走路，就渴望自己下地;三四岁就想自己穿衣戴帽，自我服务的欲望愈益强烈。是过度溺爱的家长尤其是爷爷奶奶、外公外婆将他们的欲望扼杀于萌芽状态。我们应将幼儿自我服务意识及能力培养，正式纳入幼儿园课程教育计划。开展形式多样的主题活动，唤醒幼儿潜在的自我服务意识，养成自我服务能力。
平时我们和大家一起讨论幼儿园里哪些事情是需要小朋友们自己做的？大家会抢着回答——整理玩具，自己穿衣服、穿鞋子等等。在家里可以自己叠被子、穿衣服、系鞋带、浇花、收拾玩具、给小金鱼喂食等。让孩子去做一些力所能及的事，不仅可以培养幼儿的生活自理能力，更重要的是唤醒幼儿的自我服务意识。
2.2 优化教育环境，激发幼儿自我服务欲望
幼儿园教育环境是对幼儿实施生活教育，培养幼儿的自我服务能力的最重要的场所。我们要积极创设与教育目标相适应的良好的教育环境，为幼儿提供情景活动的机会，创造表现自我服务能力的条件。在幼儿园的一日生活中综合运用游戏、竞赛、做值日生等各种教育活动，让幼儿反复训练，不断加深印象，以达到天长日久，终于习惯成自然的理想境界。
许多幼儿都有一种表现欲，乐意当小老师，为大家服务。问题恰恰是有些教师对幼儿总是不放心，生怕做不好。于是事事亲为，处处谨慎。教师要相信幼儿，放手让他们自我服务，绝不包办。凡是幼儿自己能做的，就让他自己做;凡是幼儿自己想做的，就让他自己试试。”例如：上绘画课时，可以让每组推选出一名组长帮助老师给大家分发绘画材料。将画纸、水彩笔、油画棒，一一发给幼儿。这样不仅能减轻教师工作量，更可以促进幼儿自我能力的发展。
2.3 开发家庭教育资源，实现家园共育
自我服务意识与能力的教育是一件复杂事情，不是家庭或幼儿园单方面就能单独养成的。务必家、园协作，密切结合方能取得成效。哪一方的缺位或消极对待，都会令另一方的努力，付之东流。我们要想唤醒幼儿的自我服务意识提高幼儿的自我服务能力，就一定要取得家长的理解、支持与协作配合，实现家园共育，高标准完成幼儿教育工作。
总之，培养幼儿自我服务能力对促进幼儿整体发展具有积极的意义。教师必须积极寻找提升幼儿自我服务能力的路径，不断提升幼儿的服务意识，有意识地锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1] 李晓敏.浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略[J].求知导刊，2015（18）.
[2] 张念平.浅议幼儿自我服务能力的培养[J].教育教学论坛，2014（04）.
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