浅议小学数学课堂教学中的作业设计策略
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摘 要：在小学课程中，数学是一门基础学科。小学数学课堂上，作业设计至关重要，它能够反映学生对课堂内容的掌握情况，并反映教师的授课是否理想。教师可以以此为标准，灵活调整课堂设计内容。在作业设计环节中，教师要根据学生具体需要，丰富作业内容，提高作业设计层次，用新颖的方式布置作业，还要利用好大数据，利用多媒体技术丰富学生的作业内容。此外，教师在布置数学作业时，要将实际生活与作业内容结合起来，这样小学生就会更有代入感，了解数学课的价值所在，让教师布置的作业能更好完成，让数学课堂的质量能更好提升。
关键词：小学数学 作业设计 低年级 教学优化
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0167-01
在学生上完教师设计的课程后，作业显然是检验其学习成果的最佳手段。作业具有总结与巩固知识的作用，在小学数学教学步骤中必不可少。但是，一些小学数学课堂中的作业设计的问题不容忽视，需要小学教师认真对待，妥善解决。
1 小学低年级数学教学作业设计中存在的问题
1.1 作业形式较为单一、枯燥
目前来看，小学数学中的作业设计，主要取自数学课本中课后习题以及课外的练习册，无论教师选取哪些题目形成作业设计，都要根据新课改的要求，以课堂讲授的例题作为参考依据，学生只需要按照教师设计的解题步骤，将题目按部就班完成。然而长此以往，学生有可能会失去独立自主思考的能力，创新力也会大大折损。由于小学数学的基础性特征，计算题与应用题比较单一、枯燥，学生将会对数学作业设计产生厌倦感。
1.2 作业设计缺乏层次性
由于课堂时间有限，有些数学知识，小学生难以完全消化吸收。而教师精力有限，布置的作业往往缺乏层次性，只能整齐划一，对学习能力有差异的学生布置相同内容的作业。学习能力较好的学生可能会觉得教师布置的作业比较简单，不能让自己的学习能力增强，而学习能力较差的学生，可能会觉得教师布置的作业很难，即使倾注大量精力，也难以完成教师完成的作业。这就让教学效果不能达到最佳状态。
2 小学数学低年级教学作业设计优化策略探讨
2.1 注重作业设计形式的丰富性
小学生注意力很难集中，且年纪较小，教师要根据他们的实际情况，灵活布置作业。眼光放长远，不仅仅局限于计算题或应用题。要根据新课改的要求，注重学生的动手能力与逻辑思维能力的培养。例如，学习小学数学中“对角的初步认识”一节时，教师要想吸引学生注意力，可以充分利用学具，比如橡皮泥、冰棍干等，还有直接的教学工具，比如刻度尺以及直尺等，然后尝试画出不同度数的角，教师在布置这项家庭作业时，可以要求家长也参与其中，这样作业的形式将更加丰富，学生也会更感兴趣，高效率完成作业。
2.2 作业内容与实际生活相联系
很多小学生会觉得数学作业比较单一、枯燥，这是因为小学数学内容单一，运算简单，小学生比较喜欢创新，对于数学的价值很难感受到。比如，学习“数据收集整理”时，教师可以为他们布置作业，比如统计回家过马路的次数，统计班级的人数，统计妈妈今天买菜花了多少钱，这些作业都能培养学生对生活的观察力，并直观感受数学课的实际价值，对课堂进展大有好处。
2.3 提高作业设计的层次性
新课改要求教师要将学生作为课堂的主人公，因材施教。教师在精力范围内，也要尽可能尊重个体差异，给不同能力水平的学生布置适合他们的作业。考虑到小学生的水平，可以创新作业内容，为小学生布置趣味性强，动手操作多的作业。比如，小学数学中的长方形周长一课，教师可以根据学生掌握情况，设置基础型、进步型以及拔高型三种类型的题目。
基础型的题目需要简单一些，应该包括长方形的长与宽是多少，求长方形的周长等问题。进步型题目可以增设难度，比如设置成应用题目：有一个学校的操场是长方形，长200米，宽80米，问操场的周长是多少米？拔高题型在前面两种题型的基础上，可以让难度提升：比如家中桌面与椅子面都是长方形，桌面的长度是3米，宽是1.5米，比椅子长1.3米，比椅子宽0.8米，问椅子面的周长是多少米？
总之，通过此类问题让学生的逻辑思维得到锻炼，让数学作业设计的层次感增强，进而提升小学生的数学知识储备与算题水平。
小学数学课程是为今后的数学打下良好基础，必不可少的阶段。学生的逻辑思维能力，抽象思维能力以及创新力都是在此阶段培养的。因此作业设计就显得十分重要。在作业设计环节中，教师要根据学生具体需要，丰富作业内容，提高作業设计层次，用新颖的方式布置作业，还要利用好大数据，利用多媒体技术丰富学生的作业内容。此外，教师在布置数学作业时，要将实际生活与作业内容结合起来，这样小学生就会更有代入感，了解数学课的价值所在，让教师布置的作业能更好完成，让数学课堂的质量能更好提升。
参考文献：
[1] 于洪霞.浅谈小学数学低年级作业设计[J].第五届世纪之星创 新教育论坛论文集，2016.
[2] 张纪廷.浅谈小学低年级数学作业设计的有效性[J].科学大众（科学教育），2015.
[3] 张其刚，张新华.张扬学生个性 激扬学生灵性——小学低年级数学多元作业的设计与实施[J].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006.
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