浅谈幼儿园绘本教学中的情感教育
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摘 要：绘本是一本以文字为补充，以图像为主体的形象书，这种类型的绘本融合了听觉、视觉和文字，符合幼儿的审美心理和需求，绘本的内容几乎涵盖了幼儿园教育的五个方面，教师以优秀的绘本内容引领幼儿，能给幼儿语言技能、想象力和观察力的发展注入新的活力。然而，目前幼儿园绘本教育缺乏情感训练，为了改变这种状况，教师应提出情感教育问题，充分利用教材中的情感因素，并利用多媒体教学工具进行教学。本文通过对情感教育缺失问题进行分析，提出了情感教育的措施，希望对相关人员有所帮助。
关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;应用
近年来，绘本作为一种独特的幼儿读物已悄然走进幼儿园，成为幼儿园早期阅读的重要材料，幼儿对绘本的内容充满了兴趣，它不仅培养了幼儿的想象力、审美能力和情感发展，更是培养了幼儿的思维、语言表达能力和早期阅读能力。然而，目前的绘本缺乏满足幼儿身心成长需要的情感教育，这就致使教师在教育中需要投入更多的情感因素，由此，本文介绍了如何进行情感教育及其在幼儿园中的应用[1]。
一、幼儿园绘本中情感教育的缺失问题
幼儿绘本缺乏情感教育的主要原因是幼儿教师没有充分重视幼儿的真实体验，没有在教材中探索情感教育的要素，只是照本宣科，使幼儿在教学中得不到良好的情感引导和发展，产生了不良的效果，具体缺失主要体现在以下几个方面：第一，情感教育在绘本教学中读解程序缺失;第二，幼儿园教师只向幼儿们解释教材的表面意思，而故事的情感没有体现出来，这就导致着幼儿对幼儿没有兴趣和热情，情感教育也不能体现在幼儿身上;第三，幼儿园教师在情感体验上没有提出相应的问题，只是简单地在教科书中重复故事，这就使得幼儿难以体验教科书中的真实情感，降低了学习的效率;第四，在实际教学中，幼儿教师不重视幼儿的情感体验，不设置幼儿能够体验故事情绪的活动情境，导致幼儿无法发展丰富的故事想象，致使他们真实情感的整合效果差，学习兴趣低[2]。
二、幼儿园绘本教学中的情感教育措施
（一）设置情感活动问题
在幼儿园的幼儿读物课中，为了使幼儿快速学习和掌握幼儿绘本中的知识，幼儿园教师要通过观察幼儿，结合自身的叙述，深刻理解绘本中的故事意义，在课堂上，幼儿园教师可以就绘本的内容向幼儿们提问，让幼儿们了解教材中表达的情感，启发式问题可以在辩论中引发幼儿情感共鸣，并给出正确的价值判断。在课堂上，教师应依据幼儿不同的年龄特征，结合教材中的情感元素去设计相应的情感问题，为幼儿模拟出真实的情景，促进幼儿对绘本知识的学习与理解，通过这些实践活动的开展，使幼儿自身积极的感情转化为实际行动，促进幼儿积极的感情形成，极大地提高幼儿体验热情和自主学习的兴趣，进而使感情教育达到知行合一的最终目的[3]。
（二）充分挖掘教材中的情感因素
关于幼儿园绘本教材的感情因素，幼儿教师需要深入分析，每个教材的情感表现要素的形式都不同，教师应该充分挖掘其中的照片、文字等的教育价值，在不知不觉中使幼儿真正的情感受到感染[4]。此外，要优化幼儿的真实情感和教育体系，幼儿教师必须引导幼儿体验各种情感主题，幼儿教师体现了幼儿绘本教育的主要地位，在激发幼儿学习热情的同时，注重感情、重视知识，提高幼儿感情的倾向。同时，也要注意幼儿自身的真实需求，并且应很好地传达幼儿的感情，充分发挥教育活动中的作用，情感教育的目的顺利完成，例如，教师给幼儿园小班选择的是《好朋友》、《黑兔与白兔》等绘本，培养幼儿关心身边的人，主动表达善意，与身边的人一起分享快乐意识的感情;给幼儿园中班选择的是《世界上最大的房子》、《白雪公主和七個小矮人》等绘本，让幼儿了解人类真正的感情;给幼儿园大班选择的是《大脚丫跳芭蕾》、《小威向前冲》等绘本，让幼儿明白有勇气就会有奇迹。
（三）多媒体工具的利用
在幼儿园的绘本教育活动中，幼儿教师为了满足现代化教育的需要，必须利用多媒体工具开展教育活动，以激发和提高幼儿的学习热情和学习效率，在实际的教育活动中，通过使用多媒体工具播放图像和视频，可以提高绘本的教育效果，同时，课堂中的视频和语音效果给幼儿带来了临场感，提高了理解力，情绪良好的表现也在真实的模拟体验中得到了提高。例如，中班幼儿的阅读绘本《世界上的房子》，教材主要以世界各类型房屋实物拍摄的照片制成图画，幼儿先根据绘本找出并了解各种类型的房屋，接着在教师的引导下了解在不同地区房屋建造差异的原因，在活动中，幼儿的社会情感非常满足，分享快乐、关爱他人的情感得到加强。
综上所述，在童趣十足的绘本中，丰富的情感给予幼儿们接受情感教育的好机会，特别是在绘本教学的课堂上，通过教师讲话、听、展示，让幼儿在听、说、玩之间使感情丰富起来，所以，绘本教学的重点应是注意对情感教育进行渗透，为幼儿提供良好的情感教育，促进幼儿在成年后能建立起积极地情感，教师应充分利用教材中的情感教育，了解幼儿的情感体验，采取合理的情感教育方法，掌握必要的情感引导技巧，培养幼儿积极健康的情感。
参考文献：
[1]石颖慧.我的舞台我做主——浅谈幼儿园大班绘本剧表演指导策略[J].小说月刊，2018（22）：161.
[2]丁琪媛.创新音乐教育同构艺术知识——浅谈幼儿园音乐教学中的艺术同构[J].情感读本，2016（26）：6.
[3]徐美华.浅谈多元情景教学在绘本阅读中的重要性及运用[J].情感读本，2015（23）：48.
[4]吴洁.浅谈运用情感教育策略开展绘本美术教学活动[J].科学大众（科学教育），2015（4）：116-116，138.
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