试析小学数学教学游戏化
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摘 要：随着时代不断进步与发展，传统教学模式已经不能满足小学教育需求，游戏化教学模式逐渐进入小学数学教学当中。游戏化教学充分迎合学生兴趣与学习规律，将数学知识赋予生动、形象化，符合学生学习特点。本文分析游戏化教学在小学数学教学中应用特点，探究游戏化教学在小学数学教学中具体应用，旨在帮助小学数学教育者提供一些教学思路。
关键词：小学数学教学;游戏化
引言：
游戏化模式教学，是指通过游戏方式来进行数学教学，他是一种新型适应学生身心健康发展的一种教学模式，让学生在上数学课之时，提高他们专注力，激发他们对数学之热情，进而提高数学学习效率。老师通过游戏化数学游戏化教学模式，让数学课堂活跃起来，充分调动起学生学习积极性与热情，让学生通过游戏方式快速理解数学知识点，提高学生学习效率。
一、小学数学教学游戏化的意义
（一）激发学生学习兴趣
就目前来看，大部分学校老师在进行数学课程教学过程中，一般都是采用传统数学教学模式，老师讲，学生听，课堂氛围沉闷、枯燥，学生在这种学习环境下，很难集中全部注意力于数学课程上面，如此一来，与老师教学目标相差甚远。因此，老师将游戏化模式运用到数学教学中，学生在游戏过程中，思维很容易专注进去，学生之间还可以互相交流、合作、竞争，充分保持游戏特点，极大程度上激发学生学习兴趣，让学生对数学主动产生兴趣，自主于游戏中探索数学奥秘。
（二）提高学生综合素质
老师在进行数学游戏化教学模式时，让学生不仅仅是单纯学习知识，更重要是让学生在游戏时能够发散自己思维，促进脑部活跃度，提高学生思考与自主解决问题能力，让学生在游戏过程中主动发现问题、分析问题以及解决问题，同时还能提高学生情感价值观。数学游戏化教学之时，动画、音乐、声音等一系列情景工具还可以让学生之间产生共鸣，间接提高学生艺术鉴赏能力，引发学生情感上启迪，从而提高学生综合素质。
（三）改善学生个体差异问题
现阶段，大部分学校都存在学生个体差异明显等现象，如有部分学生喜欢语言类科目，还有部分学生喜欢理工类科目，整个班级学生个体差异问题较为严重，基于这种情况，老师在数学教学之时教学效率通常不是很高。但老师在数学教学时运用游戏化模式便能及时改善这个问题，老师在数学游戏化教学模式中，可以针对学生个体差异不同而设置不同任务、不同游戏，降低游戏难度，让学生都能够参与进来，从而改善学生个体差异问题。
二、游戏化教学在小学数学教学中具体应用
（一）明确游戏教学目标
在进行数学游戏化教学模式之前，老师应先明确数学游戏教学目标，这关乎着整堂数学课具体如何开展下去，老师根据教学目标可合理化设置数学游戏内容，帮助学生理解重难点，对老师数学教学有良好效果，因此有一个明确目标很重要。例如，老师在进行“表内乘法”教学时，通常情况下都是让学生自己通过熟读背诵来进行记忆学习方法，如此下来，学生学习效率不高，老师教学效果也不高。因此老师可以事先给学生讲解乘法相关知识，并让学生在规定时间背诵，让学生对“表内乘法”有一个大概认识，接着老师可进行“乘法接龙”游戏，由老师随意说出一句乘法口诀让学生回答，然后依次进行，如此可让学生及时复习巩固乘法口诀，调动学生积极性与学习兴趣。
（二）注重游戏互动性
老师在运用游戏化教学模式时，应以学生为主体，考虑到整体学生之间学习能力、接受能力等不同差异，合理设置数学游戏，降低游戏难度，让学生都能够参与到游戏当中。例如，老师在进行“统计学”教学时，可事先给学生布置任务，让学生观察其他班级去超市购物人数，并统计男女各有多少人，课上老师再根据学生汇报情况及时指出统计错误和传统统计知识，让学生及时掌握统计知识，同时增强学生之间互动性，增进师生间互动性和交流，让学生广泛参与进来，进而提高数学教学效率。
（三）掌握学生学习情况
一般考察学生数学学习情况是采用传统试卷考核方式，通过学生考试结果来评判学生学习情况，但是由于考试过程中，学生可通过舞弊等方式来达到考试目的，所以老师不能很好、及时掌握每个学生学习情况，在判断上可能会出现偏差，对日常数学教学不利，而数学游戏化教学模式对老师掌握学生学习情况有很大作用。例如，老师在进行单位换算教学时，可事先准备好相关单位换算知识情景视频，采用“闯关游戏”这一游戏模式，将全体学生分成几个小组，每一关设置相关知识点题目，小组依次闯关，正确答出后才能闯关成功，并设定一定时间内哪个小组闯关最多这一游戏规则，如此一来，可激发学生竞争欲，活跃课堂气氛，老师也可通过游戏及时掌握每个学生学习情况，并通过表扬获胜小组激发学生学习动力。
结语：
游戏化教学模式一定程度上切合学生兴趣特征与个性特征，尊重学生主体地位，引导学生主动参与，调动学生学习积极性，符合学生身心健康发展特点。总而言之，小學数学应用游戏化教学模式，能活跃数学课堂气氛，将干瘪、枯燥数学知识点赋予生动、形象化，吸引学生注意力，提高学生课堂专注力，激发学生数学学习兴趣与主动性，让学生在轻松、愉快学习环境中收获知识。同时老师应关注每个学生个体学习情况、接受能力以及个体差异，在进行数学游戏化教学模式之前，合理化设置游戏内容，扩大游戏参与度，提高整体学生学习效率，也帮助老师提升教学效率。
参考文献：
[1]陶继荣.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（41）：135.
[2]胡兆仁.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）：127.
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