高三物理复习的几点建议
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摘 要：本文结合近几年高考考纲和新课标[1]要求、针对高三复习的方法、规律作一阶段性总结和建议，希望给正经历高三和将要经历高三的学生的物理复习提供帮助。
关键词：高考考纲;落实基础;做题技巧
新课程改革下，高考也在改革，再这样的形势下，高考复习也应相应的调整。通过分析近年各地高考试题，各地也在逐渐大胆探索，改变常规的命题思路，通过变换对象条件、环境条件、变换设问角度等。以2017年高考考纲[2]变化要求为例，考纲要求：1、进一步细化理解能力、推理能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力和实验能力的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力的考查的具体要求。2、优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块变为三个选考模块，将选修3-5的内容列为必考。面对新课程背景下的高考，考纲变化，高三物理复习如何跳出机械型刷题之路，探寻鲜活有效的复习新思路是当务之急，下面谈几点高三物理复习建议：
一、紧贴考纲，落实基础
从近几年考纲变化，现在物理，重基础，出题活，考应用能力。因此，在复习内容的取舍和复习目标的制定上都要关注这一命题特点，学生要注重去琢磨物理核心概念、规律的本意，深刻领会考纲基本思想方法，通过对具体问题尤其是社会生活、现代科技、重大事件为背景的“情景性问题”的分析讨论，深刻地理解知识，感悟方法，养成学习探究意识，形成分析和解决问题能力，切忌搞题海战术。当然，复习目标的达成不是一蹴而就，复习中始终应坚持以学生的现有起点为出发点，通过各个复习阶段的有序推进，分项落实，分层建构，无论怎样复习，以本为本，重基础掌握和应用。
二、扣准目标，始终心中有纲
高三总复习从总体目标上讲，主要是做好两件事：一是要在整个高中物理的高度帮助学生建构完备的“知识系统”;二是按照高考考纲要求，进一步提升学生考纲要求的能力。高三复习一般按三段式推进，各阶段目标可作如下规划：
第一阶段：夯实基础，构建网络。以课本和本章节为主，把相关知识点串联形成立体知识网络结构合适的练习，重点培养学生理解能力和推理能力。
第二阶段：专题突破，统观全局。打破章节界线，通过核心板块力与运动、功与能、冲量与动量等为主线，构建以思路、方法、能力层面的新的智能体系。重点培养学生分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。
第三阶段：查漏补缺，实战演练。一方面回归教材，温习“错题”，弥补盲点。另一方面模拟高考，实战演练，进行必要的心理辅导和应试技巧训练。
三、统筹协调，构建高效的复习课堂[3]
在高三复习模式上，尽可能抓住典型物理模型，把知识融入多变的情景，串联知识，引发思考，形成用思想方法对照下的核心知识来组织复习，达到前后贯穿联系。正确处理好以下关系，是优化复习的关键。
1.课本与资料的关系。课本和教辅资料是复习教学优势互补的两种资源，教材是本、是源，教材上小实验、阅读材料和具有挑战性的思考问题和典型的课后题，是高考题的雏形。而复习资料的优势则体现在对知识的系统归纳梳理以及解题技能的训练上。资料作为一个辅助性，切忌盲目搞题海战术，影响复习效果。
2.整体与局部的关系。高三复习课，宏观上强调聚合，强调整体，抓主线去拓展，而微观上要强调发散，要把核心知识融入多变的问题情景中，通过变式练习让学生从知到会形成智慧技能，这就是物理复习中行之有效的复习法。。
3.讲与练的关系。复习中，老师基本都是讲练结合，紧跟老师节奏，从物理的角度对社会热点问题进行筛选，构建有效性问题，将知识与典型的物理情景融合，在设疑导引和问题解决中，自主建构起本单元的知识体系，在老师的讲练中，做到有的放矢的听与练。
四、不同题型的做题技巧
（一）力学部分应抓注“受力分析”这一个重要基础;理解运用好位移时间图象和速度时间图象;熟练掌握动力学观点、能量观点、动量观点分析处理力学问题思路和方法;突出各类运动问题。
（二）电磁学部分，概念多，既抽象又杂乱，复习时注意归纳总结知识点。
（三）力电综合部分：一方面要抓几个经典场景如：带电粒子在单场、组合场、复合场中的运动等，梳理解题思路和步骤，总结做题方法。
（四）实验部分：实验方面内容包括必考实验也就是十几个，在复习中不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，將这些实验分类，掌握每种类型实验的出题思路和解题方法。以力学实验为例，力学实验无非就是在力F、速度v、加速度a、位移s、质量m这几个量上出题;注意方法总结就可以触类旁通。
五、切实做好三个方面的强化工作
（一）强化分析问题、解决问题的各种方法
中学物理解题中涉及思维方法主要有等效法、对称法、图象法、极限法、假设法、补偿法、整体法和隔离法等。每一个具体题目往往都会用到一种或几种的思维方法，在复习中注意归纳总结，掌握解题方法和解题技巧。
（二）强化分析问题和解决问题的各种能力
考试大纲所要求的五种能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。在实际应用注意培养审题能力、理解题意的能力、规范答题的能力。作图题、实验题、计算题，在自己会的基础上，反应在卷面上，能够做到不扣分，规范答题也很重要。
参考文献：
[1]《物理课程标准》.中华人民共和国教育部制定
[2]2017年考纲。
[3]潘岳松.新课程理念下的物理高效课堂教学.《物理教学探讨》，2012年11期.
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