情感教育在初中语文教学课堂中的渗透策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：传统教学模式仍广泛应用于我国初中语文教学，情感教育往往因此被忽视。基于此，本文将简单分析初中语文教学课堂中情感教育的渗透策略，并结合现代诗歌与儿童文学两种题材，深入探讨情感教育渗透策略选择，希望研究内容能够为相关教职人员带来一定启发。
关键词：情感教育;初中;语文教学;现代诗歌
作为一种以人为本的教学理念，情感教育能够为学生带来良好的情感体验，并对学生良好人格认知培养与个人情感能力提高带来较为积极影响。为更好发挥情感教育优势，正是本文围绕情感教育在初中语文教学课堂中的渗透策略开展具体研究的原因所在。
一、初中语文教学课堂中情感教育的渗透策略
为保证情感教育较好用于初中语文教学课堂，真正做到情感渗透，教师需重点关注教材内容的情感导入、教学方法的针对性创新、课堂情感交流与互动。在教材内容的情感导入过程中，需引导学生带着情感阅读课文，可配合采取教学内容情境化等教学方法;教学方法的针对性创新可围绕音乐烘托、播放相关视频的方式，配合针对性开展的情感交流，即可真正引起学生的情感共鸣;课堂情感交流与互动可围绕小组式教学展开，同时结合课程内容开展一些活动和游戏，即可更好培养学生的兴趣和情感，发挥情感教育优势[1]。
二、初中语文教学课堂中情感教育渗透的实践探索
（一）基于现代诗歌的情感教育渗透
现代诗歌属于初中语文教材中的重要组成部分，基于现代诗歌开展的情感教育可围绕朗读入情、举象察情、以境品情、创作怡情四部分展开。基于朗读入情，教师可要求学生“有感情地朗读诗歌”，朗读时学生即可更好入情，通过依次开展初读感知、示范朗读或播放录音、熟读精思、强化美读，情感教育下的现代诗歌教学即可丰富学生的审美层次，这一过程需避免用背诵代替朗读，灵活结合其他方式，也能够更好发挥情感教育优势;基于举象察情，教师需结合诗歌中的典型意象，传达诗歌的内容和主旨，由此意象即可成为学生领略诗歌情感的向导，诗人内心情感也能够由此更好传达给学生。为合理利用意象，教师需重点教导学生如何基于意象把握诗歌整体，以此更为深入的理解诗歌;基于以境品情，教师需引导学生将诗歌与生活进行联系，并采用情景教学法进行诗歌教学，真正做到寓教于乐，通过将诗歌中的情感与学生实际情感相联系，学生即可更为深入的理解诗歌。也可以引导学生组合意象、创设情境，由此学生即可基于诗歌在脑海中想象诗人描绘的画面，并用自己语言进行描述，这一过程便能够进一步加强学生对诗歌的了解与感悟，学生也能够真正体悟诗人的精神世界，真正做到把握意境，收获完整的情感体验;基于创作怡情，教师可围绕练习诗句仿写、创写詩歌小节、尝试创作诗歌三个环节逐步引导学生参与到诗歌创作中，这一过程需保证学生能够较好掌握现代诗歌的文体特征和基本结构，并结合教学内容激发学生创作热情，同时还应鼓励学生展示自身作品，教师应为学习提供展示自身作品的平台[2]。
（二）教学实例
以人教版初中七年级语文下册《未选择的路》为例，教学可围绕七个环节逐步推进。
第一环节，初读感知。需提及七年级语文上册《散步》一课导入新课，并引导学生回忆《散步》中“作为家庭领秀的爸爸如何选择散步的道路”，由此即可引出《未选择的路》一课“作者未选择的路”这一课程主题，最后需要求学生自行朗读。
第二环节，背景介绍。通过幻灯片介绍作者及诗歌创作背景，并深入剖析诗歌的创作灵感来源。
第三环节，听读录音。通过播放朗诵录音，引导学生更深层次的品读诗歌，并再一次要求学生进行朗读。
第四环节，深入理解。需引导学生思考诗歌前两节中诗人面临的两条路，在学生发言后，将两条路总结为一条“蜿蜒”、一条平坦，诗人最选择了平坦的道路，并将两条路形象的画在黑板上。
第五环节，联系实际。引导学生思考诗人站在岔路口时的心情，以及诗中的哪个句子或哪个词能够看出诗人的心情，以此明确“久久伫立”与“可惜”两个关键词。继续结合诗文进行分析，引导学生思考诗人是否后悔，进一步引导学生总结出关键词“需要开拓”、“充满荆棘”、“更为诱人”，思考问题环节基于小组式讨论进行。
第六环节，深化主旨。在学生完成讨论后，基于诗文的关键词总结主旨，并引导学生思考“人生之路只有一条，做人做事应理性思考，慎重选择，做到不盲从不后悔，坚持不懈”。
第七环节，课后延伸。为学生布置作业，要求学生基于课堂感悟以《我选择的路》为题创作一首诗歌，并将最优秀的五首诗歌上传至班级微信公众号，以此激发学生创作热情。
基于上述实例可以发现，《未选择的路》一课的情感教育渗透通过回顾课文、巧妙导入、情境教学、逐句品读、合作交流、收获启示、鼓励创作，较好发挥着了情感教育的优势，学生对诗歌的兴趣由此得到激发，并能够在教学中获得独特的情感体验，课后作业则能够使学生通过诗歌形式表达自身情感，由此可见初中语文教学中情感教育渗透具备的实用性。
综上所述，情感教育在初中语文教学课堂中的渗透存在较高必要性。在此基础上，本文基于现代诗歌实例开展的深入探讨，则为情感教育在初中语文教学课堂中的应用指明了方向。为更好开展情感教育，初中语文教学还应重点关注学生情感共鸣的激发、良好师生关系的构建、丰富化的教学实践活动提供。
参考文献：
[1]李强.基于新课标的语文情感教育路径探赜[J].成才之路，2019（27）：53-54.
[2]徐树力.初中语文教学中情感教育实施策略探索[J].成才之路，2019（26）：28-29.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15083685.htm
