微课在小学语文教学中的应用问题探究
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摘 要：现代教育环境下，小学语文教学中对于微课的应用，能够充分凸显学生的主体性，有效锻炼学生学习能力，激发学生语文学习兴趣，感知语文学科魅力，小学语文教学活动也得到顺利开展。本文主要从课前预习、课堂教学、课后复习以及课外阅读指导这四个方面入手，探讨微课在小学语文教学中的应用，旨在促进小学语文高效教学的实现，仅供相关人员参考。
关键词：微课;小学语文教学;应用
新时代下，微课的出现和应用，促进了教学方式的多元化，能够对教学资源进行优化配置，进而促进教学质量和教学效率的提升。对于小学语文教学来说，微课具有良好的应用价值，能够突破传统教学模式的局限性，开展灵活化教学，激发学生参与语文学习的主动，令学生自身综合能力得到有效锻炼。在此种情况下，对微课在小学语文教学中的应用问题进行探究，具有一定的现实意义。
一、 利用微课进行课前预习
小学语文教学过程中，课前预习作为一项基础性环节，其能够为课堂教学活动的顺利开展奠定良好的基础，通过课前预习，学生能够对语文学习内容形成一个初步的了解，通过自我学习活动的开展，能够令学生的自主学习能力得到有效锻炼。在这一过程中要充分发挥微课的应用价值，将课前预习的有效性提升，这就需要教师从整体上把握语文教学内容，科学设定语文教学目标，在合理选题并编写教案的基础上，制作课件，实施教学并进行拍摄，完成后期制作后，即可将微课资源制作完成。结合小学语文预习的实际需求出发，将所制作的微课视频上传至公共学习平台，学生能够进行预习。在语文课堂教学之前，学生通过移动设备来通过微课进行预习，并在预习的过程中将自己存在疑问的地方进行记录，在课堂教学中可向教师提出问题，此种方式下能够保证小学语文课堂教学的针对性，促进小学语文教学效率的改善。
比如在《蟋蟀的住宅》教学过程中，教师可将蟋蟀的住宅通过微课形式来进行呈现，在学生课前预习的过程中，能够通过微课来进一步了解文本内容，对于知识形成更为清晰化的认识，学生预习效果也能够得到有效深化。比如在《卧薪尝胆》教学过程中，以“学习生字词，有感情朗读课文”为教学目标，教师可通过微课来制讲解生字生词，通过朗读的方式进行展示，以便对字音进行纠正，并将有感情朗读课文的方法进行讲解。在制作微课视频后，上传至公共学习平台，学生可以在线观看，这就有助于学生顺利预习，并对文本内容有一个初步的了解，明确生字生词在文中的意思，切实提高课前预习质量，为小学语文教学效果的改善提供有力支持。
二、 利用微课开展课堂教学
小学语文课堂教学活动的开展，能够为学生提供一个获取知识的平台，并且有助于教学目标的顺利实现。小学阶段学生正处于成长的初期阶段，受到内外因素的影响，很难正确认识并理解字词句以及修辞手法等，对于文本结构把握不到位，此种情况下无法保证小学语文课堂教学质量。而通过微课的应用，能够顺利推进小学语文课堂教学活动。通过微课资源的应用，能够令小学语文课堂教学重难点通过简单化的形式展现出来，将知识进行分化或者整合，这就为学生学习提供了极大的便利，能够更好地理解和记忆。
对于比较复杂的生字，学生理解难度较大，比如“眉”“眼”等，小学生学习存在一定难度，此种情况下教师可通过微课资源的应用，来对象形字进行展示，此种方式下，学生能够理解到眉毛在眼睛之上，眼睛就是“目”，在“目”的上边加上毛，就是“眉”。通过此种形象化的方式，能够合理分化知识点，便于学生深入理解，促进学生系统化知识体系的顺利构建。
在小学语文教学过程中，需要基于小学语文教学重难点出发，将动画、图像和视频等融入到微课中，在课堂分析、探究之后，对微课视频进行播放，为课堂教学提供辅助，便于学生理解教师所讲解内容，并进行深入分析，这就有助于学生通过微课来顺利突破学习重难点，促进小学语文课堂教学质量的提升。比如在《海上日出》的教学过程中，可运用微课从不同角度来对海上日出进行展示，引导学生跟随作家去领略海上日出的壮丽景象，把握海上日出的特点。教学重难点在于，通过感受海上日出，体会到大自然的神奇和伟大。在课堂教学过程中，教师可事先制作微课，将海上日出相关图片、视频与文本内容相互配合进行讲解，此种方式下，能够促进课堂教学过程的优化，帮助学生顺利突破重难点，进而促进教学目标的顺利实现。
三、 利用微课进行课后复习
小学语文教学过程中，课后复习是一个重要环节，但往往会被学生所忽视，学生普遍认为在课堂学习完成后就能够掌握所学知识，而对于课后复习的重视程度不足，直到考试才感觉慌乱，却无从下手。在小学语文教学过程中，要充分发挥微课的应用价值，进行有效的课后复习，将课堂知识进行精简，在制作微课之后，上传至公共学习平台，便于学生高效的复习，这就能够巩固学生的语文基础，并促进学生优良语文学习习惯的养成。在小学语文教学过程中，通过微课教师能够构建语文知识框架，便于学生系统化复习语文知识，促进学生语文学习效率的改善，对于小学语文教学目标的实现也至关重要。比如在学习《四季之美》《记金华双龙洞》《观潮》等之后，教师可通过微课来构建单元知识体系，引导学生感知到这一单元主要是对祖国大好河山进行描绘，将文章的景色美、语言美和情感美通过微课进行呈现，保证条理的清晰化，这就有助于学生感受祖国的大好河山，强化学生的审美意趣，激发学生对于祖国的热爱之情。
四、 利用微课进行课外阅读指导
对于小学生来说，课外阅读活动的开展，能够有效增强学生的知识储备，锻炼学生的阅读理解能力，并有效拓宽学生视野，促使学生认识世界，感受生活。在小学语文教学过程中，可通过微课的利用来进行课外阅读指导，以网络为支持将所制作微课发送给学生，通过正规的课外阅读指导来满足学生的阅读需求，令学生的知识面得以有效拓宽，促进学生语文水平的逐步提升。
比如在《牛郎织女》教学之后，教师可通过微课资源，将相关的寓言故事融入到教学中，比如《亡羊补牢》《精卫填海》《守株待兔》等，并给予学生以正确的课外阅读指导，令学生的知识量得到有效丰富。
比如在《草船借箭》教学之后，在课外拓展环节，可以让学生通过多种信息渠道开展探究性阅读，对《三国演义》原著进行阅读，感知经典魅力，这就能够有效拓宽学生的阅读面，提高学生的文学素养。在这一过程中，教师可制作“整本书阅读方法指导”微课，来帮助学生对整本书进行阅读，这就有助于学生掌握整本书阅读方法，更好地将知识应用进行深化，逐步提高学生的语文水平，小学语文课外阅读指导的作用也得以凸显出来。
也可在《四时田园杂兴》《稚子弄冰》古诗教学完成后，将课外古诗词阅读方法进行整理，制作成微课，上传至公共空间，便于学生結合自己的课外阅读需求来进行下载，此种方式下能够令课外阅读素材得到有效拓展，给予学生正确的课外阅读指导。在这一过程中微课资源的应用价值得到充分发挥，能够为小学语文教学提供可靠支持，对于小学语文教学目标的实现具有重要意义。
总而言之，微课资源具有良好的应用价值，能够为小学语文教学提供良性支持。基于新课标要求，在小学语文教学过程中，要积极更新教学理念，创新教学模式，通过教学资源的优化整合与科学利用，从课前、课中、课后以及课外这几个方面入手，积极探寻可行的语文教学策略，以顺利突破小学语文教学重难点，全面培养学生的核心素养，促进小学语文高效教学的顺利实现。
参考文献：
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[2]赵海军.浅谈小学语文教学中微课的应用[J].甘肃教育，2019（15）：147.
[3]吴军辉.微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（29）：37.
作者简介：
陈永，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学。
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