微课在小学语文教学中应用问题的研究

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　　【摘要】进入21世纪后，互联网和新媒体技术迅速发展，一大批微型事物相继衍生，这对人们的工作学习生活都造成了很大的影响，其中微课作为现代教育技术的代表，微课在小学语文教学中的应用，为教学注入了全新的生机与活力。但现下小学语文教学中微课的运用还存在一些问题，本文之中笔者将专门针对于此提出相关解决措施。
　　【关键词】微课  小学语文  教学问题  应用研究
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0074-01
　　语文是小学课程体系中的重要组成部分，语文所具有工具性和人文性，是学生学习其他科目的基础，同时也是拓宽学生文化内涵的重要保障，近年来为了跟进新时代的教育步伐，小学语文教学做出了数次变革和优化，其中微课的应用，引起的教育反响最为热烈，但现下小学语文教学中微课的运用还存在一些问题，为了能够更好的发挥出微课的价值，教师同仁有必要针对于此做出更加深入的探索研究。
　　一、微课在小学语文教学中应用问题分析
　　微课（Microlecture）是一种视频为载体，呈现教学知识内容的新型课程方式，由于具有短小精悍的特点，现下被广泛的应用到各个阶段、各个学科的教学中，但很显然现下微课在小学语文教学中的应用，还存在着一定的问题，对此笔者从以下几个方面做出分析。
　　1.应用频率低。尽管微课教学应用优势诸多，但是在实际教学过程中，还是一种容易被遗忘和忽视的教学方式，如就目前的小学语文教学状况分析，绝大多数的课堂还无法接受这种全新的教学方式，因此很少运用微课，还沿袭着传统的教学方式。
　　2.应用方式單一。受素材、题材等多方面的限制，现下小学语文课堂微课的应用形式还十分单一，主要是英语微课集中的讲解某一知识点或者运用微课进行导课，还无法做到根据教学内容，灵活的运用微课，因此微课运用死板、不够灵活，也是现下小学语文微课教学呈现出突出问题[1]。
　　3.学生接受能力差。微课作为一种新型教学产物，所以在小学语文教学中，微课的出现和运用，难免会造成一种“水土不服”的现象，学生还不了解微课的概念，也不懂得如何借助微课学习，因此语文微课课堂中十分被动，这对微课教学效果的发挥产生了一定的限制。
　　4.教师微课认识存在误差。教师是语文课堂的主导者，但很显然很多教师对微课的认识也存在一定的偏差，在微课的新型课堂之中，还沿袭着传统的教学观念，无法将小学语文教学语文与微课真正结合，这也是现下小学语文微课教学中存在的重要问题。
　　二、微课在小学语文教学中应用问题研究对策
　　1.提高微课应用频率
　　现下小学语文教学中，还存在着微课运用频率低的问题，而这种教学问题的成因来自于多个方面，有主观层面的、也有客观层面的，因此若是想要提升小学语文教学中微课的运用频率，应该从多方面做起。首先教师应该更新自身的教育思想观念，认识到微课这种新型教学产物的作用价值，积极学习微课的制作方法，在条件允许的情况下，尽可能的运用微课[2]。其次学校也应该积极的为小学语文微课运用创造条件，如可加大教师微课应用教研培训，提供相关的硬件软件设备，打造学校微课资源网，拓宽微课制作交流网络渠道，从而使微课进一步广泛普及，拓宽小学语文课堂微课应用范围。
　　2.创新微课应用方式
　　微课作为一种新型教学产物，具有时间短、内容少、容量多、画面感强等特点，因此在小学语文教学中，微课具有多种应用渠道方式。如教师可以借助微课，引导学生课前预习，如在学习《少年闰土》这节课程前，教师就可以借助微课，浓缩重点字词和文章作者、创作背景等相关介绍，促使学生在课前对文章有更加深入的认识了解[3]。此外教师还可以借助微课，带领学生进行考前复习，通过微课浓缩考前要点，并且形成相关知识网络，从而帮助学生集中复习、反复复习，实现巩固知识、强化记忆的目的，这些创新的微课形式运用，可以更好的发挥出微课在小学语文教学中的作用价值。
　　3.强化学生接受能力
　　每种新型教学方式运用，对于学生而言，都存在阶段的过渡适应时期，而为了促使学生能够更加快速的接受微课这种新型教学模式，教师应该发挥出自身的组织引领作用，帮助学生积极认识微课，从而更快的适应微课教学。如在应用微课的小学语文教学中，教师应该尊重学生的主体地位，在微课运用前，组织学生探索交流，共同研究出行之有效的微课运用方法，这种的教学更加契合了学生的心愿，符合学生心理需求，可强化学生对微课的认知和接受，从而促使微课在小学语文教学中得到更加有效的运用。
　　4.提高教师认知程度
　　教师作为学生语文学习路上的引路人，在创新微课教学新时期背景下，教师必须要与时俱进，从自身做起，不断的提升对微课的认知程度，促使微课教学与小学语文充分融合，这样才能更好的发挥出微课的作用价值，从而确保学生在这样的创新课堂之中，得到更好的语文学习发展[4]。如教师要积极学习，了解微课的十大特征，按照课堂教学方法对微课进行分类，明确区域微课资源的开发方法，对教育部关于申报微课与翻转课堂的相关课题做出深入研究，这样才能更好提升自身的微课教学认知程度，促使微课在小学语文课堂中得到有效的运用。
　　三、总结
　　微课作为新世纪的一种创新教学模式，微课在小学语文教学中的应用，为课堂教学效果的提升做出了极大的保障，但现下小学语文教学中微课的运用还存在频率低、方式单一、学生接受能力差，教师认知偏差等问题，因此为了能够更好的发挥出微课的教学价值，今后教师同仁有必要针对于此做出更加深入的探索研究。
　　参考文献：
　　[1]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J/OL].学周刊，2018（36）：128-129.
　　[2]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136.
　　[3]田丽.微课在小学语文教学中的应用问题研究[N].发展导报，2018（18）.
　　[4]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.
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