探究学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式

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　　摘 要：小学教育工作不仅要让学生学会知识和能力，還要提高学生的综合素质，落实德行培养工作。在小学阶段培养学生的高尚品德，需要结合学校、家庭、社会三方的力量，实现三位一体的小学德育教育模式，从三方共同培育小学生的道德，将小学生培养成为合格的公民。本文结合当今小学德育工作当中存在的问题，提出学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式，提高学生的综合素养。
　　关键词：小学德育;三位一体;教学策略
　　小学阶段是人的基础阶段，因此老师和家长需要利用小学阶段培养学生的品德行为习惯，通过品德教育，为学生今后发展奠定坚实的基础，利用学校、家庭、社会三方面的力量，三者相互协调，形成合力落实德育教育。结合小学生的性格特点，提出针对性的德育模式，利用生动灵活的教育方法，建立学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式。
　　一、 概述影响小学生道德发展的因素
　　（一） 内部因素
　　1. 小学生身心发展情况
　　小学生的生理特点和心理特点以及健康等都关系到自身道德发展。小学生首先要具备健康的身体，这样才会具备精力掌握德育知识。学生的心理和智力发展水平，关系到学生对于信息的理解。如果学生具有健康的身心，并且保持精神愉悦，再加上德育教育符合学生的身心发展特点，那么可以保障小学德育效果，否则就会降低小学德育的有效性。
　　2. 以往的道德观念
　　个体品德基础会影响到小学生对于德育的接受程度。人们在理解新概念的过程中，往往会结合已有的知识和经验，如果接收到的道德信息符合原有认知水平，并且道德教育可以和学生的价值观保持一致，方便学生全面理解德育信息，可以更好地接受德育信息，否则学生的德育认知就会存在片面性等缺陷。
　　3. 道德认知水平
　　小学生的直接经验关系到道德认知，学生过于关注事物的表面，对于刚入学的学生来说，他们无法根据客观逻辑判断事物，通常是结合自身的主观喜好判断事物。小学生年龄不断增长，也不断发展自身的观察能力和思维能力，开始建立道德概念和道德评价水平，可以促进学生的自律发展。
　　（二） 外部因素
　　1. 家庭环境影响
　　在一个人德育过程中，家庭教育发挥着重要的作用。家长言行举止直接影响到孩子。孩子和父母的接触时间比较多，因此家庭范围关系到孩子的成长，家庭教育贯穿这孩子成长的每个阶段，家庭环境发挥着非常重要的作用，直接影响到儿童的道德观。创设温馨的家庭环境，可以帮助孩子形成良好的品德，反之如果父母离异，可能会影响孩子身心发展，此外也会影响孩子道德发展。此外父母是孩子首席老师，父母的一言一行都会影响到孩子的成长，并且利用潜移默化的方式影响儿童的道德观念。
　　父母的教养方式也关系到孩子的德育发展，每个家长采取的教育方式都是不同的，家长不仅要关心孩子的学习成绩，还要关注孩子的思想品德，充分尊重孩子的人格，更多地鼓励孩子，提高孩子的学习自信心。一些家长利用非常严厉的教育方式，很容易激发学生的逆反心理，这不利于孩子的成长，还有一些父母非常溺爱子女，在家庭教育当中缺乏德育教育，这些教育方法都不利于发展孩子的思想道德。
　　2. 学校环境的影响
　　德育教育的主要方式为学校教育，系统性的开展学校教育，可以促进学生思想道德健康成长，养成良好的行为习惯，在小学生德育当中发挥着主导作用。班风和校风都关系到学生道德发展。班风展现出一个班级的精神面貌，是班级成员共同营造的集体氛围，班级中班风在班内发挥着主导作用，班级成员的言论和行为等都可以表现出班风。而校风代表全体师生的精神面貌，属于一个学校的灵魂，良好的校风有利于陶冶学生的情操，帮助学生健康的发展，规范自身行为。班风和校风都具有重要的教育作用，可以影响到每个学生的发展，小学生逐渐建立思想道德意识和行为习惯，他们身处积极的班级氛围，可以获得思想熏陶，在正面上引导学生的行为，促进学生各方面发展。
　　教师是学校教育的实施者，教师的授课方式需要符合小学生的心理需求，这也直接影响到学生的学习效果。学生通常都非常信任教师，教师的言行也会影响到学生，在日常的教学过程中，教师需要发挥自身的表率作用，提高学生的道德水平。
　　3. 社会环境的影响
　　学生是社会环境的一部分，社会大环境各要素也影响到小学生的道德观念发展。良好的社会环境有利于培养学生道德情感，使其形成良好的行为习惯和道德品质。如果社会环境整体较差，不利于学生的道德培养，还会引导学生走向犯罪道路。小学生社会化发展过程中，同伴关系和群体交往是非常重要的，学生具有良好的同伴关系，有利于提高小学生的社交能力，使其掌握基本的社交技巧，在群体相处过程中也会产生安全感和归属感，有利于培养小学生的自信心，同时也可以促使学生积极探索自己所处的环境。因此在小学时期，老师和家长要鼓励孩子和他人建立友谊关系，通过正常交往培养孩子良好的德育品格。
　　二、 学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式
　　（一） 创新学校教育方法
　　1. 优化课堂教育环境
　　在小学德育教育当中，学校教育发挥着重要的作用。在小学教育过程中，通过课堂教育，可以帮助学生系统地接受道德理论和规范条例等教育，结合德育实践活动，帮助学生建立正确的世界观。德育范畴比较广泛，因此在小学德育过程中，不仅需要利用思想品德课程，还要发挥各学科的辅助作用，全方位地培养学生的德育观念，提高学生道德观念。
　　例如某实验小学在这一方面获得一定的成就，学校重视培养学生的综合素质，设置德育课程的过程中，以思想品德课程为基础，其他课程发挥辅助作用，共同落实学校德育工作。该实验小学利用思想品德课程系统性地落实道德教育，这样培养学生的良好的行为习惯和道德品质，发挥思想品德课程的指导思想，任课教师结合小学生的特点，利用生动形象的素材，根据学生的实际发展水平，再结合实例帮助学生明辨是非。此外该实验小学利用小学语文和社会等学科，向学生渗透德育教育，例如在语文教学过程中，教师向学生在语言文字的过程中渗透德育教育，培养学生的爱国主义情怀。 　　2. 营造积极的集体氛围
　　学生在学校当中以班级为单位，因此教师需要为学生创设良好的集体氛围。学校需要加强班级管理，进一步规范学生的行为，培养学生的集体观念。引导学生参加集体活动，更好地体验集体生活，养成合作精神，激发学生的体积荣誉感。落实学生自主教育，在学校管理当中引导学生利用民主的方式参与进来，这也是德育建设的一部分，学生通过各种方式参加学校德育管理工作，紧密结合德育和学生的学习活动，使学生享受优质的德育培养工作。
　　例如，某小学利用法治建设加强制度管理，从而进一步规范学生的言行。学校开展丰富的校园文化活动，利用活动渗透德育教育。例如，利用70年国庆节庆祝活动，向学生介绍中国发展史，激发学生的爱国主义情怀。组织学生参加植树节和地球日等活动，培养学生的环保意识，可以使其热爱地球家园。
　　（二） 促进家校互动
　　1. 召开家长会
　　家长会是一种普遍的家校联系方式，教师结合家长落实小学生德育教育，在家长会期间，教师不能只是和家长讨论学生的学习成绩，也要向家长报告学生的优点，同时鼓励家长畅所欲言，共同探讨小学生德育教育经验和措施等。教师和家长需要达成共识，这样才可以更加畅通地交流，保障家校互动效果。例如某个小组每班级在每个学期都要召开3次家长会，利用不同形式的家长会形式，激发家长的参与热情。例如举行家长座谈会，班主任结合学生近期表现情况，然后征求家长的教育意见，教师详细地记录家长提出的建议，共同探讨不合理的部分。还会组织家长沙龙活动，教师为家长创设宽松的环境，共同讨论孩子教育问题，在这种環境当中，家长也会畅所欲言，更加关注孩子的德育教育问题。
　　2. 建立家长学校
　　为了保障家长的教育能力，部分小学都开始建立家长学习班，定期培训家长的教育方式，组织家长学习家庭德育理论和方法，使家长德育水平不断提升。学校可以选择经验丰富教师为家长上课，保证上课时间在两小时以上，丰富上课的形式，结合家长关心的问题确定讲课内容。教师和家长需要充分交流，协调学校教育和家庭教育，保障学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式的效果。
　　（三） 发挥社会德育作用
　　构建学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式，需要发挥社会德育的作用，结合学校德育和社会教育，培养学生的社会公德，使学生养成良好的行为习惯。学校可以组织学生参观动物园或者植物园等，可以帮助学生认识大自然，拓展自身的眼界，教师结合气候变化，可以让学生思考人类和大自然的关系，使学生产生保护地球的理念。教师可以让学生写旅游日记，不仅可以提高学生的写作能力，可以让学生深入理解人与自然的关系，增强学生的环保意识。教师也可以组织学生参观福利院和少管所等地，让学生了解不同的社会层面，激发学生的爱心，促使学生承担自身的社会责任。学校可以在校外聘请辅导员，这些辅导员可以是消防员，也可以是交警和老红军，这些人利用不同的身份向学生讲授课外的知识，注重培养学生的安全意识。学校也可以和相关部门建立合作关系，共同整治周边的环境。例如某学校周围的环境比较复杂，充斥着各种商业场所，例如网吧、咖啡馆等场所，各种促销活动吸引着小学生，造成的反响比较差，学校通过和上级部门通报这种情况，配合相关部门治理这种问题，维护学生的健康发展，为学生的发展带来一片净土。
　　三、 结束语
　　学生品德的形式需要学校、家庭、社会三方共同的努力，因此小学教育需要推广利用学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式，提高学生的综合素养，促进学生身心健康发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　刘志勇，甘肃省白银市，甘肃省会宁县八里湾乡中心小学。
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