浅谈思维导图在初中英语教学中的妙用
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摘 要：英语阅读是初中生学好英语的前提，阅读能力的高低决定着学生对英语的掌握情况，因此初中英语阅读课的教学显得尤其重要。在教学过程中，合理利用思维导图对阅读课进行准备，能有效促进学生对于文章的理解，进一步提升学生的英语阅读能力。本文就目前初中英语阅读课教学所存在的问题进行讨论，结合自身的教学经验，并提出相关的运用措施，以供大家参考。
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;巧妙运用
思维导图作为一种发散性图形工具，通过图文并用的手段，将复杂的文章以结构化、具象化的形式呈现。初中英语的阅读是学生打基础的内容，对于学习英语的能力提升十分重要，基于此，教师在英语阅读课教学的过程中融入思维导图，能有效促进学生的阅读理解力，进而提升学生的英语综合水平。
一、 现阶段英语阅读课所存在的问题
英语阅读是整体英语教学中的重要组成部分，对学生的英语学习水平具有重要影响。初中英语阅读文章中包含了英语词汇、语法、句型的用法，在阅读教学中，能够培养学生的英语综合能力，英语阅读是学生获取知识的重要途径。在英语阅读教学中，培养学生的阅读能力极为重要，但目前在初中英语阅读教学中，还存在一些问题，影响了阅读教学的有效性，教师需要采取相应的对策，实现课堂教学效率的不断提升。笔者主要把当前多数初中英语阅读课程教学中存在的问题归结为两方面：一方面，学生对于阅读课程的学习兴趣不高，主要由于阅读课的文章具有词汇量大、语法复杂、体裁较难等特点，加上学生由于自身的英语知识储备较少，容易产生对英语阅读的畏难心理，长此以往，学生逐渐失去对英语阅读课的兴趣，难以调动他们的学习积极性，更不用说提升英语的阅读能力。另一方面，教师受到应试教育的思想腐蚀，在教学过程中比较注重向学生讲解教材中的理论知识，忽略了引导学生对阅读文本进行分析研究，完全根据中考所要求的考试内容进行阅读课程教学。太过重视语法与固定搭配的知识点传授，加上课程的时间较短，生词与句式密集出现，导致学生难以跟上教师的讲解速度，只能通过大量的题海练习去麻木地掌握英语阅读的答题技巧，无法培养学生的发散性思维，也阻碍了学生今后全面发展的道路。在新课程改革背景下，仍然有教师采用单一的教学方式，课堂学习氛围比较沉闷严肃，不能提起学生参与课堂学习的积极性，这影响了教学效率，学生的英语学习能力也得不到有效的提升。
二、 思维导图在初中英语阅读课教学中的优越性
英语作为一门外国语言学科，学生在学习过程中常会遇到很多难题，它们会影响学生的学习兴趣，初中英语教师需要帮助学生找到简易学习方法，讲解学习技巧，让学生能够高效地学习英语知识，帮助学生树立起学习信心，从而激发学生的学习兴趣。思维导图在初中阅读课教学中的运用改变了单一枯燥的教学模式，有助于为学生构建一个高效的学习课堂，提升课堂趣味性。初中英语教材中的阅读篇幅一般较长，思维导图能够把阅读中的知识联系起来，帮助学生理清其中关系，便于学生更好记忆重点知识。初中英语教材中的内容比较系统，不管是词汇量还是语法、句型的运用都比较复杂，学生的学习难度有了进一步提升。对于初中阶段的学生而言，他们的形象思维占据主导，对于一些比较复杂、晦涩的英语知识难以理解，在英语阅读中可能会遇到很大阻碍，思维导图的运用能够把抽象复杂的知识变为可视化，让学生在学习过程中能够更清晰的梳理思路，从而提取出英语阅读内容中的关键信息和知识点，帮助学生更完整地了解阅读内容。
三、 思维导图在初中英语阅读课教学的运用策略
（一） 预习
预习是学生提升英语阅读能力的有效途径，在上课前通过对于英语文章的阅读，查阅翻译相关的生词，翻阅理解较难的语义句式，能在学生的脑海中建立此篇文章的初步知识框架，并帮助学生联想先前所学的英语知识，有效提高学生对于此篇文章的熟悉程度，使学生能跟上初中教师的教学节奏，提高阅读课教学的质量。初中英语教师在正式讲解阅读内容之前，可以利用思维导图来引导学生将阅读内容中的线索延伸，促使学生积极地参与到课堂学习之中，让学生能够先大致了解阅读内容的背景结构，加深学生对阅读内容的理解。初中英语教材中的内容涉及了很多的西方文化，教师在阅读课中可以引导学生对文章内容的文化背景进行分析，这样可以让学生做好阅读准备，从而提升学生的阅读效率，有利于帮助教师更顺利地完成教学目标。
例如，在教学仁爱版初中英语九年级Unit 5 China and the world的第一个话题China attracts millions of tourists from all over the world时，在上课前我会先给出相关中国的问题，让学生围绕why、where、represent等关键词从原文中进行内容的查找，找到对应关键字，进行提炼整合，预习制作一张对应的答案思维导图。通过对于话题文章的提前预习，提升学生对于阅读课的兴趣，能有效提升学生对于文章的分析能力，加上将具体的文章抽象成结构导图，有利于学生把控英语的阅读核心思想，进一步提升学生的阅读能力。
（二） 学习
在阅读课堂的教学中，由于所需讲解的文章包含较多知识点，内容较为复杂，因此，教师需要精心准备教学课程，适当引入相关的思维导图，帮助学生在课堂的学习中，快速构建相关的知识框架，加深对文章的知识点印象。在阅读教学中，初中英语教师需要引导学生仔细分析文章中典型的语句，让学生能够掌握相关语法知识点，使得学生能够把所学知识灵活地运用起来。思维导图在阅读教学中的运用，能够帮助学生划分文章层次，使得学生更好地对文章段落进行概括。教师要善于引导学生，让学生通过层层推导，得出结论，实现学生分析能力和概括能力的培养。对于一篇英语阅读文章来说，主题往往会揭示很多内容，包含着关键信息，初中英语教师可以引导学生从文章主题入手，让学生展开联想，根据文章主题把所联想到的内容运用思维导图画出来，这样培养学生的思维逻辑能力，对提升学生的英语学习能力具有重要意義。另外，初中英语教师在为学生讲解阅读内容时，需要边讲解内容边画思维导图，把阅读内容中的重点知识都体现在思维导图上，当阅读内容讲解完之后，学生可以从思维导图中直接了解文本内容中的重点知识，使得学生更为透彻地理解文章内容。值得注意的是，初中英语教师在阅读教学中要引导学生运用思维导图，促使学生在今后的英语学习中能够自主运用思维导图，从而提升学习效率，实现英语学习水平的不断提升。 例如在教学仁爱版初中英语七年级下册Unit 7 The Birthday Party中的话题三 Everyone had a good time，由于是一篇记叙性的文章，因此在教学过程中我会给出相关的思维导图，借助这几个关键词的联系，明确人物Jane和Ben，地点是在Kangkang's party以及所做的事情sing and dance等，将整篇文章结构化，给予学生直观的感受，让他们对于birthday party的框架更加清晰，再分成若干小组，共同进行相关的文章思维导图绘制，提升学生绘制的能力。在学习阶段通过合理运用思维导图，提升学生对文章中关键词的敏感度，有利于提升他们阅读的水平，明确文章所讲述的内容，掌握阅读的核心思想，进而提高阅读课堂的教学效率。
（三） 复习
复习是提升学生英语阅读能力的关键，也是一种良好的学习习惯。因此学生通过对于阅读课的知识点整理复习，制作相应的知识点思维导图，能及时巩固学生对于知识点的掌握，发挥学以致用的效果。初中英语教师在帮助学生复习知识点时，可以发挥思维导图作用，帮助学生巩固所学知识。教师可以采用合作学习教学策略，把学生分为几个小组，让学生共同合作对所学知识内容进行梳理，学生在合作交流中能够更加全面地理解阅读文章，同时有利于加深对知识点的印象。同时，初中英语教师可以让小组成员中的某位学生根据思维导图来总结文章内容，说出文章中的语法、句型运用，以及有关联的知识点。这样能够有效地巩固学生基础知识，提升学生的英语阅读能力，使得学生更为顺利地学习英语新知识。
例如，在教学仁爱版初中九年级英语上册Unit 2 Saving the Earth时，从多方面来讲述地球所遭受到的污染与该如何拯救地球的措施，涉及大量的生词与词组搭配，因此学生在阅读后需要用不同的色彩来表示相关的措施，从而画出更直观的思维导图，加深学生对于文章的记忆，进一步提升学生的学习效率。通过直观的思维导图对文章的整理，能方便学生对于英语知识点的记忆，帮助学生构建相应的英语阅读知识体系，进一步培养学生发散性的思维，为今后的中考打下坚实的英语基础。
四、 结束语
综上所述，教师在初中英语教学中熟练运用思维导图，通过对学生的预习、学习与复习进行运用，能有效发挥学生的图形思维能力，借助思维导图的构建，降低英语阅读的学习难度，调动学生的学习兴趣，以此提升学生英语阅读能力水平，进而提升初中英语阅读课教学的质量与水平。
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作者简介：曾志强，福建省泉州市，福建省泉州市泉州台商投资区惠南中学。
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