基于SCORM标准的交互式微课设计与应用
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摘要：随着互联网技术的飞速发展和普及，微课在教育领域也得到广泛应用，但其形式单一，缺乏互动性，与学习者没有交互，导致学习效率不高。而本文作者提出交互式微课通过试题嵌入和微视频教学，能为学习者提供真实的操作感受，这种即时的互动促进了学习者的有效学习。
关键词：交互式;微课;Storyline
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）02-0091-04
“互联网+教育”要求教学充分发挥现有技术的功能，增强教学技术，实现教育技术与学科教学的深度融合，使课堂教学充满科技含量，彰显时代特征。在我国当前的教学建设阶段，交互式微课的应用已经取得了一些成就，但是就长远发展而言，交互式微课仍处于发展过程中。交互式微课的交互实质上是信息的双向传播过程，它不仅可以在信息技术教学过程中有效地传播给学生知识，还可以及时接收学生的反馈数据。与传统的教学过程相比，交互式微课具有更高的教学价值。交互式微课不仅可以有效地改变传统的教学模式，而且可以有效地渗透新课程教学改革的理念。下面，笔者以Claroline网络学习系统为平台，探讨基于SCORM标准的交互式微课的制作与应用。
● Articulate Storyline
Articulate Storyline是一款非常有特色的交互式课件制作软件，它的主要优点是简单且具有强大的交互功能，其操作界面与PowerPoint非常相似，在原有提供的素材基础上，还可以插入Flash动画、音视频等。同时，提供学习互动功能，能及时反馈学生的学习情况，提高学习效率，为学生自主学习提供愉快的体验。SCORM标准：SCORM（Shareable Content Object Reference Model），译作共享内容对象参考模型。对数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。Storyline制作的课件可生成符合SCORM规范的标准网页格式，页面具有交互功能，兼容PC和手机访问，便于学生随时随地学习。
1.播放器界面
在制作Storyline课件时，可以设计播放器属性，便于有针对性地提供学习内容。“功能”菜单设置播放器的界面，“菜单”选项设置课件的层次，“资源”选项可以上传学习素材。
2.评分问题功能
使用Storyline便于进行知识和技能测试，可设置选择题、判断题、填空题、拖放匹配和问卷题等，用于课前知识回顾、课中习题训练和课后知识巩固，配合的微视频不仅能解决重难点问题，还可以培养学生的自主探究学习能力。
（1）选择题
学习理论知识后，需要做测试题巩固知识，检查学生对知识点的掌握情况。设置单选题的步骤为：打开“幻灯片”选项，在菜单中，选择评分问题→选择题，然后在幻灯片的表单视图中输入问题、选项答案，设置反馈和分支（如图1）。
（2）填空题
在检查学生是否掌握知识点细节时，需要使用填空题。填空题的设置步骤如前所述，不同的是在“评分问题”对话框中选择“填空题”，然后在表单视图中输入问题、可接受答案、问题反馈和分支等。
（3）判断题
判断题的设置步骤依然如前所述，只是在“评分问题”对话框中选择“判断对错题”，然后在表单视图中输入问题、选择答案，设置问题反馈和分支等。
（4）拖放式匹配题
拖放式匹配题的操作步骤为：在“评分问题”对话框中选择“拖放式匹配题”，在表单视图中左侧输入选项，右侧输入匹配的答案（如图2）。学生将答案拖动到左侧的答案位置，无论答案正确与否，都将停止在保留区域中，等答题完毕，提交后系统会反馈答题是否正确。答题正确就可以进入下一个页面，答题错误可以重新答题。
制作上述Storyline测试题时，结合得分变量以计算答案分数，结合正确答题数量计算总得分，以实现跟踪学习进度和学习成绩分析的功能。可以自行设置过关分数，未达到目标分数可以重新答题，也可以限制答题次数和答题时间等（如下页图3）。步骤为：打开“幻灯片”选项，在菜单中选择“结果→评分问题”，然后在“结果幻灯片属性”中选择问题以及设置分数等。
（5）互動式教学视频
Storyline的内置视频和音频编辑功能方便了对视频的播放控制管理，使学习者可以自行控制视频进度条，利用时间轴来控制视频弹出提示文本、提示语音和测试问题等丰富视频互动功能。
● 交互式微课案例
笔者以《视频的采集与简单加工教学设计》一课为例，设计了交互式微课，一共六个环节，分别是确定主题、新课引入、理论知识学习、自主探究、课堂小结以及测试与评价。
1.确定主题
本交互式微课的内容选自广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第3章“制作多媒体作品”第4节《视频的采集与简单加工》，要求学生了解常见的视频格式与播放软件、掌握视频文件的采集与简单加工方法、会转换视频文件格式。
2.新课引入
微课的导入部分是观看综艺节目《忘不了餐厅》，让学生了解患阿尔兹海默症的老人的生活情况，激发学生制作专题视频的积极性。
3.理论知识学习
笔者将《视频的采集与简单加工》的内容分为两个知识点，分别是利用图片、视频素材制作视频和为视频添加片头、片尾文字。学生在测试完相关的知识点后才能进行微课学习，学生在学习过程中Articulate Storyline可即时反馈，教师根据反馈的学生学习情况采取对应的教学策略。交互式测验以及学习反馈等功能的使用，可以提高学生学习的积极性。
4.自主探究
在本交互式微课的自主探究中，笔者先以moviemaker和格式工厂软件为例，对各个知识和技能进行讲解，然后要求学生使用Windows Movie Maker软件，根据不同的任务要求将多媒体素材加工成一个完整的视频，以达到提高学生的自主学习能力和分层教学的目的。 5.课堂小结
本交互式微课主要通过归纳课堂中的两个知识点，让学生回忆本节课所学内容，点出课堂中出现的问题，最终对本节课做一个小结。
6.测试与评价
交互式微课完成后，要对测试题和微视频的交互控制进行测试，要求交互内容准确、时间精确。测试可以分为自我测试以及学生测试，总结使用过程中反馈出来的问题并及时修改。评价分为自我评价和学生评价，主要是对各个环节的使用情况进行评价以及对交互式微课进行整体评价，以便以后对交互式微课的设计有更好的规划。
● Claroline网络学习平台搭建
交互式微课制作结束后，还要搭建网络学习平台来发布微课。笔者使用的是Claroline，相对于Moodle而言，在课程管理功能上，该平台的界面更加简洁，易操作，运行更加高效，课程区主要由12个模块组成，在平时教学中主要使用讲义材料、课程练习以及学习讨论区等。
关于Claroline平台的系统环境，笔者推荐Windows2003企业版或者Windows7旗舰版，因为这两款系统不仅可以兼容Claroline软件，还可以兼容其他教学软件，避免服务器的浪费。从网上下载Easyphp软件，该软件集成apache+php+mysql环境，具有简明的图形化安装配置环境。安装完Easyphp软件后，从官网下载Claroline软件并安装，然后根据客户端人数以及常用交互式微课文件大小设置Apache文件和Php文件。上页图4显示了上传到Claroline平台的交互式微课。
交互式微课符合学生自主探究学习的特点，提高了学生的学习效率，而Storyline是一款功能強大、使用逻辑很清晰的软件，易于教师开发交互式微课。希望广大教师能够利用Storyline设计出更加新颖和高效的交互式微课来进行教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]谢厂节.SCORM基础知识[DB/OL].http：//blog.csdn.net/xundh/article/details/45555283.
[2]戴阿茂.Claroline平台在小学数学教学中的应用[J].中国教育信息化，2011（16）：48-51.
作者简介：吕松（1981.11—），男，湖北武汉人，广州市番禺执信中学教师，研究方向为计算机网络、信息技术教育。
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