如何利用部编版初中语文教材培养学生的核心价值观

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　　 摘 要：利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策要利用教材阅读文本，自然渗透，渗透价值观;利用自主学习活动，生活教育，培养价值观;利用写作学习活动，抒情言志，形成价值观;组织多种说讲活动，宣之于口，表达价值观;课外阅读有效拓展，陶冶情操，形成价值观，立德树人，促进学生的健康成长。分析了部编版初中语文教材与核心价值观的关系，提出了利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策。
　　 关键词：初中语文;核心价值观;部编版教材;培养;对策
　　 初中语文教学活动之中要重视培养学生的核心价值观，培养学生形成核心素养，获得终身学习语文的能力。本文分析了部编版初中语文教材与核心价值观的关系，提出了利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策。
　　 一、部编版初中语文教材与核心价值观
　　 1.教材以“立德树人”为目标，自然渗透社会主义核心价值观
　　 部编版初中语文教材在教材编写之初就从整体规划的方面重视了核心价值观内容的融入，其融入的方式是自然渗透的，将很多价值观的思想都整合在课内外阅读、综合实践活动、写作训练等体系之中。争取通过语文教学能够实现“立德树人”的教育目标，确保学生能够在学习的过程中将核心价值观的思想从自主学习转化为自觉的行为。
　　 2.教材以“以人为本”为理念，重视学生整体素质的发展
　　 部编版初中语文教材在教材编写的过程中，重视指导学生勤学苦练，掌握语文的基础知识，识字、识词的量都应该增多;阅读文本的范围也应该更为广阔;阅读理解的能力得到不断发展;个人的良好道德水平随着阅读教学不断提高。这样学生就能够拥有利用语文知识解决实际问题的能力。
　　 3.教材以“学生为本”为宗旨，突出语文素养的传递
　　 在初中语文教学过程中，学生是课堂教学的主体。作为初中生，其核心价值观正处于形成时期，在初中语文教学中渗透社会主义核心价值观特别关键。部编版初中语文教材之中不断渗透文学的魅力，以学生为主体，发展学生多方面的语文素养，包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化品位。教材的设计就是以重视学生语文素质发展为主的，而学生语文的素质与社会主义核心价值观密切相关，能够培养学生具备未来生活的必备品格和核心能力。
　　 二、利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策
　　 1.利用教材阅读文本，自然渗透，渗透价值观
　　 利用部编版教材培养学生的核心价值观要利用教材阅读文本，自然渗透社会主义核心价值观。阅读教学是初中语文教学的重中之重，所以教师要利用教材之中的课文来自然渗透社会主义核心价值观。其实，部编版教材之中有很多核心价值观的内容，教师要积极组织，做好价值观的渗透教育。首先，部编版教材之中的爱国教育要重点渗透。例如：毛泽东的《纪念白求恩》、龚自珍的诗《己亥杂诗》等，这些阅读的内容有着不同阶段的爱国思想与为祖国奉献的背景，教师要进行相对应的爱国思想教育。其次，部编版教材之中有诚信教育的相关内容。例如：《皇帝的新装》就是从反面案例的情况来说明诚信的重要性的，教育学生也会更为生动有趣。另外，部编版教材之中有关于友善的内容，例如：《回忆鲁迅先生》就以文豪鲁迅为主人公进行了友善的意义传递。而且，部编版教材之中还有关于和谐的教育内容。例如：余光中的诗歌《乡愁》就彰显了海峡两岸和谐相处的重要性。总之，教师要利用部编版教材之中的阅读材料，自然渗透社会主义核心价值观，实现立德树人的教育。
　　 2.利用自主学习活动，生活教育，培养价值观
　　 利用部编版教材培养学生的核心价值观要利用生活教育培养社会主义核心价值观。初中语文教学活动要多组织合作学习活动，鼓励学生自主学习，这样就能够在学习行为之中培养学生的核心价值观。首先，在合作学习的过程中，教师要教会学生文明地交流、保证小组内的和谐，这样才能够高效率地完成课堂内教师布置的任务等。而“文明、和谐”就是社会主义核心价值观之中国家层面的要求，虽然小组是个小团体，但是也是初中生所接触到的最为简单的社会团体，学生如果能够在这个“小小社会”之中形成文明交流、和谐共处的氛围，那么未来也会更好地融入中国社会，形成良好的价值体系。其次，教师要在小组合作学习，以及学习成果反馈的过程中保持平等、公正的态度，这就是社会主义核心价值观体系之中社会活动的要求，而且学生汇报自主学习结果也希望得到公平、平等地对待，这样才能够更为积极主动地投入到新的学习活动之中。另外，教师要在学生独立自主学习的过程中，强调任何交流与沟通讨论活动都应该友善和有诚信，保证获得小组内同学的认可，让自己的学习成果能够在交流过程中获得升华。
　　 3.利用写作学习活动，抒情言志，形成价值观
　　 随着中学教学改革的不断深入，现阶段的中学语文教学过程中更加注重培养学生的写作能力，进而实现学生的终身教育和发展。利用部编版教材培养学生的核心价值观要抒情言志，形成社会主义核心价值观。阅读和写作是语文的两个不同方面。换言之，就是阅读和写作在语文的学习过程中是不可以缺少的。阅读是写作的灵感来源和基础，写作是阅读的进一步升华和对自身所学的思考总结。初中语文教学离不开写作的内容，读写结合，以读促写都是语文学习的主要对策，教师要利用写作学习活动来让学生抒情言志，形成社会主义核心价值观。扎实打好学生的写作基础，让学生带着自信和满足感进行写作练习，语文教师要积极落实写作教学的基本思想和理念，让学生在科学的指导之下，有条不紊地展开写作训练。例如：教学了《孟子》二章其中的“富贵不能淫”和“天将降大任于斯人也”之后，教师请同学们写出自己的读后感，利用写作训练的方式来让学生将一些孟子的思想表达出来。作文教学虽难，但遵循由易到难的规律，从微写作入手，激发学生的写作兴趣，通过微写作锻炼学生的语言运用能力，学生写作能力的提高便不再是难事。另外，语文教学在初中基础教育中占有重要地位，让语文课堂高效、生动、提升效率，才能让学生对语文课堂充满兴趣，写作活动正好符合了初中生希望安静学习的興趣需求，教师要多给学生书写的机会。只有掌握了写作技巧，才能将语言、素材、思维进行完美的结合，写作生动形象的文章，实现写作能力的提升。 　　 4.组织多种说讲活动，宣之于口，表达价值观
　　 利用部编版教材培养学生的核心价值观要宣之于口表达社会主义核心价值观。
　　 语文分开来说就是“语”和“文”，而“语”就是说。初中语文课堂上，很多教师都忽视了说的内容，但是对于初中生而言说和讲也是至关重要的。教师如果能够利用说的方式来让学生说出自己对核心价值观的理解，那么立德树人教育也是更为理想的。首先，教师要利用演讲的活动来让学生学会说。例如：综合实践活动《我们的网络时代》之中，教师就提出了演讲活动“怎样合理利用网络”等，让学生从这个方向来书写演讲稿，然后每个同学都在早自习的时间来完成演讲活动，这样的教学就利用了说与写，让学生将自己对社会主义核心价值观的理解宣之于口，内化为个人的素质。演讲活动能够利用声音将书面文字转化为鲜活的语言，为语文教学增添生命力。演讲方法应用在语文教学中具有重要价值，主要表现在：快速进入文本特定情境、符合语言习得规律，培养语感和加深对所要表达主题的充分理解，可以深化演讲之中文体的体裁特点，学生会形成一个系统、规范的文体知识体系。其次，教师要组织一些辩论活动，让学生能够在辩论活动之中形成良好的价值观理解能力。例如：学习了杜牧的《泊秦淮》之后，教师针对“商女有没有错？”组织两方同学进行辩论，同学们各抒己见，有的说“商女有自己的苦衷，她们只是在完成自己的职业工作，也许她们也有兄弟在战场上，而她们担负着养家的重则，怎么可以将国家兴亡的问题聯系到商女身上呢，这是中国封建社会歧视女性的表现。”有的同学观点则是“国家兴亡，匹夫有责”，身为“商女”也有很多是具有爱国情怀，为国家独立作出贡献的等。这样的辩论活动，学生喜欢，能够自然地投入到辩论活动之中，言辞交锋，对社会主义核心价值观的理解也更为透彻。组织多种说讲活动，宣之于口，表达价值观，对学生知识的积累、阅读能力的提升、人文素养的培养、良好人格的塑造以及优秀文化的传承等方面，都发挥着极大作用，从而激发学生学习积极性，提升思维力，领会文本深厚内涵。
　　 5.课外阅读有效拓展，陶冶情操，形成价值观
　　 利用部编版教材培养学生的核心价值观要陶冶情操形成社会主义核心价值观。初中语文课堂教学时间有限，所以教师要利用课外阅读活动实现文学学习的有效拓展，陶冶初中生的情操，形成社会主义核心价值观。首先，教师要从课内阅读向课外延伸拓展。例如：在部编版教材之中龚自珍的《己亥杂诗》学习之后，可以请同学们收集与“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有异曲同工之妙的古诗词句子：“流水落花春去也，天上人间”——李煜;“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”——李清照;“零落成泥碾作尘，只有香如故。”——陆游。积累语言的同时，体会诗人政治理想至死不变的执着态度，形成爱国思想教育。其次，教师要利用部编版教材之中的内容进行课外阅读引导。例如：部编版教材之中有一些专门的课外阅读内容的引导，诸如曹操的《龟虽寿》等内容，这些内容有着较强的思想道德的引领作用，教师可以在指导课外阅读的过程中，请同学们体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。积累表现年老仍壮心不已的句子：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》;老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。——（宋）苏轼《江城子密州出猎》;壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——（宋）陆游《书愤》。总之，课外阅读对于学生大有裨益，通过课外阅读可以拓宽学生知识面，使其思维具有开放性，培养社会责任感，具有良善的美德。
　　 综上所述，利用部编版教材培养学生的核心价值观的对策要利用教材阅读文本，自然渗透，渗透价值观;利用自主学习活动，生活教育，培养价值观;利用写作学习活动，抒情言志，形成价值观;组织多种说讲活动，宣之于口，表达价值观;课外阅读有效拓展，陶冶情操，形成价值观，立德树人，促进学生的健康成长。
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　　编辑 高 琼
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