中职学生音乐素养的培养
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一、奥尔夫音乐教学法关于钢琴教育教学的启示
奥尔夫音乐教学法，有许多有益的启示，在中职教育钢琴教学里，主要体现在以下几个方面：
（一）培养综合素质和能力
许多学生学习钢琴时只注意情绪，他们没有声音，没有适当的节奏，忘记了音乐的重要性。根据广泛技能训练的概述，钢琴弹奏可以通过重复运动，刻意练习来训练，达到情感的和谐与美感。但钢琴演奏如果缺乏兴趣，是没有灵魂的，它会大幅影响音乐的表现力。奥尔夫音乐教学关注提升钢琴兴趣爱好，而兴趣爱好又是培养综合能力的重中之重。
（二）培养创新能力
音乐创作灵感来自身体节奏的舞蹈。奥尔夫音乐教学法和现代教育理念相结合，开创了一个新的原始音乐风格，在音乐教育体系中起着重要的作用。奥尔夫音乐教学法启发学生的潜力，它关注学生内在的感觉，特别是学生们内在的无限创意和灵感响应。它洞察学生在不同年龄段所独有的特点、思维素质和精神内在世界，尊重学生们本身和发展学生们个性，培养他们自我创新的能力，提高他们的综合素质和能力。
（三）关注学生特点
对于成功的教学而言，技能训练是一种手段，也是一种方法，要依赖它，但也不能忽视不同的学生们的个性特点。奥尔夫音乐教学能够营造一个很好的学习氛围，学生们可以独立地进行学习，一起弹奏、一起表演、一起去用心歌唱。在这里学生们既可以享受钢琴演奏的乐趣，又可以充分发挥自己的特点，表达自己对音乐的理解。
（四）激发创造力
奥尔夫教学法注重培养学生的创新能力和锻炼思维升级，它鼓励学习者使用创造性的思考，探索和创新具有独特特色的钢琴弹奏技巧。奥尔夫教学引导学生独立思考和创新，使学生可以创建自己的钢琴节奏，提高学生的对钢琴的兴趣，提升学生在钢琴上的全面技能，使更多的学生们拥有创造性的灵感，这样的音乐教学方法才有意义。
二、基于奥尔夫教学法的钢琴教学
（一）奥尔夫音乐教学注重素质教育
综合教学方法注重培养学生的综合能力，它用听力训练方法和奥尔夫音乐教学相结合的方式，去教学生应用语言和动作来弹奏乐器。在教学过程中，教师的钢琴教学因材施教，会根据学生各自的特点教学，扩大学生们的知识范围和提高学生们的弹奏技巧，从而启发学生们的综合能力，实现培养高质量音乐人才的目标。
按照奥尔夫教学法的特点，弹奏钢琴并不是运用简单的技巧和方法去锻炼即可，而是伴随着音乐和钢琴教学，传播知识和文化底蕴，只培训方法和技术是无法成功培养出大师的，通过教师的指导和学习，促进学生素质的提升，提高学生的综合水平和素质水平才是教育之本。因为奥尔夫的音乐有着独特的、完整的体系和标准的程序，因此这种独特教学方法也被认为是一种很好的学习模式和教学经验。它将现代教育中的特有理念和奥尔夫教学法的独特思维模式巧妙地结合起来，勇敢地去尝试每一种新的变化，不断迭代优化，最终形成了高水平教学和钢琴培训体系。因此钢琴教育行业的老师们都应该去了解奥尔夫教学法，并在教学的过程中，首先要加强关于节奏的训练，使学生掌握基础扎实的独特钢琴技巧，随后寻找独特的点用来激发学生对于钢琴的独特兴趣，激发学生创造属于他们自己的音乐，然后再以音乐的内容，去感知当时作者的独特心情和独特的情绪背景。其次，还应该关注学生们的学习，学生们需要掌握音乐的理论和文化，他们的音乐单纯而纯粹，没有干扰，完全致力于音乐本身。他们的语言和乐器，是对自由的内心世界的表现，是属于自己的独特音乐方式。学生们的声音，如秋夜中蛙鸣，又似春雨滴落荷叶，以跳动的韵律描绘着学生们的内心情感。当学生们的不同个性部分组合在一起，又形成了愉快的和动人的交响乐章。
总之，奥尔夫音乐教学法这种独特教育方法，在提升提升学生们集体意识和合作精神的同时，也为学生们创造属于自己的独特音乐，提供了无限的空间。
（二）奥尔夫音乐教学注重即兴创作
奥尔夫教学法的作品是音乐即兴创作的思想产物。奥尔夫教学法更重视发挥自由人格和表现自己的创作感情，这种遵循教学法的即兴创作是艺术和科学的结合。
奥尔夫教學法本身不能增加学习音乐的兴趣和热情，但有助于学生在学习过程中自我提升。奥尔夫教学法背后的理念是为了“自由音乐”的学习，它可以帮助学生发挥属于他们专属的智慧，这不是传统意义上的教学方法，这是一种创新，是更高层次的创造力。
所以钢琴教育行业者们可以摆脱传统教育固有方法的束缚，使用这种独特的教育思想和教育理念，帮助学生们创造自己的思维空间和精神世界，帮助学生们积极地调动他们专属的创造力和自己的音乐节奏，帮助学生们对音乐从“只有感知和认识”升华到“演奏和技巧使用”，帮助学生们展现自己个性的节奏和表现方式等，这是培养学生学习的最重要方面。
（三）注重对学生音乐素养的培养
奥尔夫音乐教学法还注重对学生音乐素养的培养与提高，所以在教学的过程中，要注意以下两点。
1.进行高音感知实践教学
对高音的感知不仅代表着一个人乐感的强弱，同时也影响着其钢琴弹奏的好坏，所以，奥尔夫音乐教学法重视对学生高音感知能力的培养，让学生在熟悉音名和唱名等基本乐理知识的同时，对音高有一个清晰的认识。如，教师将学生分为6人/组的若干个小组，并采用奥尔夫音乐教学法进行试验教学，试验的时间应该控制在30分钟以内，同时，教师还应该制作Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si和C、D、E、F、G、A、B这两种音名和唱名的牌子，并让每一组的成员任选一张贴在身上。一切准备就绪后，教师则要求学生寻找与自己相对应的贴有唱名牌子的学生，并互相交换结成一个小组，游戏结束后，让学生在钢琴的正确位置找到自己名牌所代表的音。在学生初步认识音名和唱名后，教师再弹奏一首简单的曲子让学生在五线谱上找到自己相应的位置。这样的教学模式不仅能够充分地调动学生的学习积极性，还能够让学生在游戏的过程中掌握知识点，从而为学生后续的音乐学习奠定坚实的基础。
2.提高学生的乐曲合奏能力
对于中职学生而言，在音乐学习中懂得合作的重要性对提高其音乐素养和自信心具有积极的促进作用。对此，在钢琴演奏中，教师还应该通过合奏练习的方式来提高学生的音乐素养，如，将学生分为若干个小组后，教师选择一首合奏曲，将其改变为三声部的钢琴合奏曲，同时设计相应的节奏。而后，教师在对各声部的节奏型进行分析的同时，引导学生进行不同声部的动态律动，当学生基本上熟悉后，让其交换声部进行循环练习和到钢琴上分声部进行弹奏，最后，再进行合奏练习。这样一步步的引导和激发，不仅让学生感受到了音乐学习的乐趣，同时也让学生在轻松愉快的学习氛围中提高了其音乐素养。
三、奥尔夫音乐教学法能够训练学生们在弹奏钢琴时的听力
音乐学习者应该具备的技能之一是他们有强烈的音乐感。好的听力水平可以区分好的声音和对的声音，但是，一些行业的钢琴老师往往很少注意学生的听力学习，而只注意学生在钢琴教学中的钢琴技巧，这就导致了学生们的听力水平往往达不到相应的高度。奥尔夫音乐法十分重视听力的学习和培养。在音乐、动作和想象的教学中，它们被加入到教学材料中，培养学生的听力。因此，奥尔夫音乐教学在钢琴教学中，不仅能使学生掌握正确的音调，也给学生机会去了解音乐的节奏，使学生更好地学习弹钢琴的技巧，从而有助于提高钢琴弹奏水平。
四、总结
奥尔夫音乐教学方法是合理有效的教学方法，而好的音乐教育法经过教育工作者们的证明，是可以被教育部门和教育教学行业所采纳的。作为钢琴教育的工作者，我们应该要善于吸收和应用科学概念，积极培养认真的学习态度，利用奥尔夫教学法提高学生的学习兴趣，创造更好的学习环境。同时，为探索更优的钢琴教育方法，促进钢琴教育理念不断进步而奋斗终身。
责任编辑 朱守锂
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