浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施

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　　【摘 要】高中新课改正在逐步推行，但高中生物教学活动中还存在着一些不可忽视的问题。生物学是理科教学活动中不可缺少的一部分，生物学与我们的生活息息相关，所以改变高中生物教学中的陈旧观念和传统的教学模式是我们需要面对的问题，生物教学离不开实践性课程的支持，而且良好的生物教学课程对培养学生的实践思维和逻辑思维具有推动作用。所以解决高中生物教学中所面临的问题是新课改重要任务之一。
　　【关键词】高中生物;教学活动;问题及措施
　　 在高中生物教学过程中，很多老师都采用了传统的教学方式，看中知识忽视方法，看中成绩忽视过程，探究高中生物教学过程中所存在的问题，分析目前的教学活动，寻找解决教学问题的方法，这三个步骤是改变传统教学方式的重要途径。在高中生物教学过程中如何才能激发学生的学习兴趣，强化学生对于实验的探究欲望。那么接下来就对生物教学过程中存在的问题和对策进行探讨。
　　 一、高中生物教学过程中存在的问题
　　 （一）教师观念陈旧
　　 高考如战场的口号无论是给老师还是给学生都带来了很大的压力，所以素质教育的发展进程相对来说是很缓慢的，高中的学习都是为了高考，很多生物老师都是按照课程标准上的要求和大纲进行设计教案的，这种知识的传授具有固有化的思维，单纯强调知识的重要性，却忽略了知识的应用性，这种死记硬背的学习方式与学生的学习思维是背道而驰的。更有一些教师无视学生学习能力的培养，只关注学生的背诵是否达标，这种教学方式严重挫伤了学生的学习积极性，也存在重视主科忽视副科的认识，这种错误的观点会使学生和老师对于生物的重视不足，虽然在一定程度上减轻了学生的学习压力，但是生物成绩却是不堪一击。
　　 （二）教学内容枯燥，教学方法单一
　　 生物的教学内容在前期可能具有吸引力，因为刚开始的生物内容与学生的生活贴的很近，但是到了高二一些枯燥的理论知识和一些科学知识就显得有些虚无缥缈了，所以教学内容的枯燥严重影响了学生的学习兴趣，而单一的教学方法使课堂显得死气沉沉，传统的教学方式让师生互动严重不足，同学之间的讨论和小组交流更是不存在，甚至一些生物实验课也因为学校的器材不足、教学设施跟不上而取消，在这种情况下老师如果也没有充分的利用多媒体教学的话，就是课堂单调没有生机。例如在学习植物的呼吸作用的时候，仅仅在课堂上很难让一株植物在45分钟内让学生观察到植物的呼吸作用，所以很多生物老师都会在实验教学中选择教材上的图画来代替实验，没有知识探究，只有一段结论，那么学生学习生物的积极性就会严重受到影响。
　　 （三）对学生的创造创新能力认识不足
　　 老师对学生的评价单纯的是从考试后的成绩进行入手，这就潜意识的告诉学生要重视教材知识的学习，尤其是一些课堂小练更是直接与教材内容挂钩，这种认知造就了学生死学习的学习状态，认为教材就是绝对正确的，缺乏了创新和创造精神，以及问题的探索意识，现在的生物教学严重的忽视了学生的创造和创新能力，也忽视了学生的时代精神，对科学素养的提高没有正确的认识。高中就是为了高考，这个认识虽然不能说是错误，但是却是片面的，高中是学生能力培养和观念培养的重要时间，在生物教学中培养学生的实践意识和科学素养是社会对人才的需要和要求。培养社会所需要的人才并不是从大学开始的，高中的义务和责任也是不可推脱的，学校的设备不足严重影响了学生的生物实践意识，知识就是成绩的片面性使学生的时代意识没有得到培养。
　　 二、解决高中生物课堂问题的策略
　　 （一）改变原有教学观念
　　 教学观念是教学的先导，想要提高高中生物教学的质量首先就要从教学观念入手，除旧迎新，改变原有的教学观念，树立起符合时代发展、符合学生进步的新观念。促进学生的全面个性化发展是素质教育的重要组成部分，其中生物教学活动包括课堂教学、实践教学和知识探究，所以多样化的生物教学活动对学生的全面发展有着不可忽视的作用，重视生物教学、重视生物教学活动，树立起新型的生物教学观念，有利于学生素质教育活动的开展。改变原有的教学观念首先就要改变课堂的主体，确立学生的主体地位，传统的课堂都是老师在讲学生在听，老师讲课的内容虽然是最贴近试题的内容但是却不是学生感兴趣的内容，改变原有教学观念就是要鼓励学生参与到生物教学活动中来，将知识教学和兴趣教学相互结合，充分利用学生的主观能动性达到知识探索的目的。
　　 （二）加强师资队伍建设，重视实验教学
　　 生物老师是生物活动的领导者，所以老师的意识和认知直接影响了学生的学习情况，所以加强师资队伍建设也是为了提高高中学校的师资力量，加强师资队伍建设可以让学校多开展一些集体学习，或者多校联合的交流学习活动，鼓励生物老师自我学习、相互学习、督促学习，让老师以身作则，建立起学习意识，加强师资队伍建设还要尽可能的吸引一些具有新型教育思维的老师，为高中学校的生物教学队伍注入新的血液和力量，重视实验教学是由学校和老师共同领导的，重视实验并不是一个口号而是生物教学活动中必不可少的一部分，生物教学属于科学研究的前期，所以实验教学就显得尤为重要了。其中重视实验教学需要老师有实验思维，需要学校有相关的设备支持和课程安排，合理的分配学生的学习时间，通过实践教学来吸引学生对于生物的学习兴趣，让学生通过自己动手来开展一次实验，了解实验的步骤，明白实验的严谨性和科学性，当然在实验教学的过程中离不开教材知识内容，利用实验的方式让学生熟悉教材，掌握知识，并建立科学思维，实验并不等于操作，而是包含多个过程，其中包括知识积累、实验素材的罗列、实验目的和实验流程的确定，甚至还包括资料分析和知识的思考与讨论，所以实验教学对于提高学生的思维能力和学习兴趣具有重要作用，而且实验教学也是对学生全方位的考察。
　　 （三）加强生物教学管理，完善课堂评价机制
　　 新课程改革本身就是为了解决现代教育过程中面临的问题，想要解决生物教学活动中所面对的问题就要从全方位多层次入手。加强生物教学管理完善课堂评价机制是从课堂教学切入的，现在生物教学被重视，但是它的课堂管理和实验教学却被逐步弱化了，现在很多生物教学在整体课程安排上所占比例并不是很重，很多学校都是重视语数外三科主课，认为这三科是学生取得的分数的重要组成部分，而对于生物教学则是完全按照教材大纲而进行的，加强生物教学管理可以在教学方式上进行革新，包括利用多媒体教学来拓展生物知识，选择小组学习，在培养学生集体荣誉感的过程中鼓励学生观点大胆的碰撞交流，利用多元化教学的方式拓展学生的学习内容，利用分层教学的方式和方法对学生进行能力和特长的划分，充分发挥学生的优点和长处，争取一个也不落下。
　　 （四）建立有效的课堂评价体系
　　 课堂评价机制则是根據成绩的高低来进行优劣划分的，甚至生物实验课上的评价机制也很不完善，很多学生反应生物实践课是老师讲实验，学生听实验，然后总结教材结论，这种教学方式与新课改的倡导大相径庭。完善课堂评价机制需要从多个要素进行观察，学生具有个性化的特点，扬长避短是老师需要做的工作，好的课堂评价能够给学生建立起学习的自信，建立评价体系有利于学生素质教育的实施，其中建立学生的评价体系并不是舍弃考试分数，而是在课堂教学中给予学生一定的肯定和鼓励，让他们对生物学习产生兴趣。
　　 三、结束语
　　 现在高中生物教学还存在着各种各样的问题，给老师知识的传授和学生学习效率的提高造成了很大的困难，解决生物教学中面临的问题需要从多层次全方位入手，需要老师能够尽快的适应现代化教学，不断的创新教学方式，寻找生物教学活动中的问题，从根本上提高生物教学的教学质量。
　　 【参考文献】
　　 [1]裴容，伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究，2015（04）
　　 [2]陈汉.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）
　　（重庆市开州区陈家中学，重庆 404100）
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