全员运动会：一个都不能少
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摘 要：学校运动会是学校体育工作的重要组成部分，也是学校体育竞赛的重要组织形式。全员运动会是一项牵一发而动全身的新型体育活动，学校积极探索全员运动会，形成学校所特有的运动会模式。本文重点介绍全员运动会的内涵、缘由和亮点以及实施过程中发现的问题和思考。
关键词：全员运动会;内涵;思考
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）01-0021-02
以往，学校田径运动会是学校唯一举办的体育田径类活动，它的特点是竞技性比赛，强调“更快、更高、更强”，往往是“该运动的在看，可以看的在流汗”，对参与者有较高的要求而产生了局限性，一般是为了竞技比赛选材提供参数。随着“全员运动会”概念的提出，学生、家长、社会逐渐了解全员运动会，每个孩子都可以运用学会的体育技能去享受运动、享受努力、享受成果、享受汗水、享受竞争、享受比赛带来的快乐，无疑使全员运动会得到了认可和推广。
一、全员运动会的设计与实施
（一）全员运动会的内涵、缘由和亮点
1.全员运动会的内涵
全员运动会就是让每一个学生都能够参与运动会，不设单人专项，没有冠亚军，只有优胜队。在组织上，打破了班级甚至年级的界限，以混编的方式将全校学生分成若干个团队进行积分比赛，每个队、每个年级学生组成比例相同，每个学生至少参加三个运动项目。全员运动会搭建起了学生之间、师生之间、亲子之间的交流平台，运动会只有一个团体冠军，也就是所有项目综合成绩高的队伍，旨在培养孩子们的团队荣誉感。
2.全员运动会的缘由
全员运动会改革是要让全体学生参与进来，不仅运动天赋高、身体条件好的孩子玩得高兴，而且身体素质一般甚至小胖墩儿也同样能享受参与运动的乐趣，改变过去中小学运动会“少数人在跑，多数人在看”的现象。
3.全员运动会的亮点
体现和检验体育课堂教学、大课间活动和课外活动效果，同时又与学校传统体育项目有机结合，既体现全员运动会的理念，又有学校的特色。例如我们学校是浙江省羽毛球传统校，学校设置了羽毛球投准、羽毛球发球比远等项目。全员运动会不仅仅是身体上的对抗，更是思想、策略、协作上的斗智斗勇，是行为教育的良好平台。
（二）全员运动会实施的过程
1.宣传引导，提高认识
全员运动会是一项较为新兴的校园体育活动，组织者、参与者包括校领导、教师、学生以及家长等。前期阶段，利用学校微信公众号宣传全员运动会，让家长对全员运动会有一个全方位的了解。通过家长会让家长在思想上、行动上参与进来，也是亲子关系、家校合作提升的良好契机。同时，利用教职工大会解读全员运动会方案，提高教师的思想认识，充分意识到全员运动会的重要性。
2.精心设计，提高参与面
全员运动会不能单单理解为只是学生全体参与，而是学校全体人员共同参与进来，甚至包括家长等。体育组联合各科室精心制订，设计出符合学校实际情况、可操作的全员运动会方案。通过组内研讨、专家论证，我们除了保留一些传统的集体类项目以外，还增加一些针对相应年龄段新颖的、有趣味性的项目及亲子项目。项目设置包含了柔韧、速度、耐力、准度、团结合作等方面，相对于田径运动会更加全面，真正让每一个学生、教师、家长都参与进来，提高运动会的参与面。
3.现场展示，开创新局面
全员运动会方案的确定，给我们的工作指明了方向。根据全员运动会设置的项目，我们在课上进行教学，利用晨练、大课间进行巩固练习，最后进行现场展示。学校每年都会举行全员运动会展示，并邀请家长一同参加，1600多个孩子、160米跑道、32个班级、每个孩子参加3～5个项目，如传统项目素质操、跑操、跳大绳，新开发项目50米积分赛、30秒连续不断的跳绳、“最长的绳子”、投“篮”入筐、运大球、障碍旋风跑等，学生在操场上挥洒汗水，彰显青春朝气。全员运动会的召开，不仅是学校素质教育的良好展示，更是开创了学校体育工作的新局面。
4.不断完善，助推发展
全员运动会的实施是一个不断完善、修正的过程，在实施的过程中我们要不断总结分析完善。通过现场展示的情况分析、班主任信息反馈、学生参与体验、家长观看感受等综合信息，进行及时地调整和完善，不断助推全员运动会的可持续发展。例如，全员运动会的安全保障机制、项目之间的衔接时间、如何使小场地运用效果最大化等，都是在实施过程当中比较突出的问题。
二、全员运动会实施的几点思考
（一）项目之间的衔接要恰当
有些项目需要布置场地、组织队伍、调整裁判员等，会花费一定准备时间，项目前后准备工作易繁搭配。项目衔接之间可以运用有动感、节奏分明的音乐控制或者穿插表演。例如，我们在项目与项目之间穿插了萨克斯社团表演、功夫扇社团表演、葫芦丝社团表演等，既有观赏价值，又可以活跃场地气氛，还可以弥补项目与项目之间衔接的空当。
（二）奖项设置需要多样化
第一届全员运动会我们只设置了优胜团队奖，根据各团队的最后得分，得分最高的团队为优胜团队。此时，有些班主任提出意见，他们班每个项目都是第一或者第二，但是他们所在的团队没有获得优胜团队，到最后一个奖都没有，觉得非常委屈与不甘心。基于此，在第二届全员运动会上，我们不仅设置了优胜团队奖，还在各年级设置了单项奖，就是每个单项前三都颁发奖状。事实证明，多设置一些奖项是正确的，学生、班主任、家长都快乐了很多。
（三）学科之间需要协同配合
全员运动会不仅是体育教师的事情，也是全校各科教师的事情。美术教师可以引导学生想象活动设计会场、海报宣传与制作，音乐教师寻找音乐、音乐播放以及学生音乐展示，班主任可以组织队伍做好检录工作，数学教师可以安排统计成绩工作，其他教师负责相关裁判工作等，既能有序地组织比赛，又能体现各学科间的融合。同时在比赛间隙融入健美操、功夫扇、萨克斯、架子鼓等综合项目展示，给学生提供了展示的平台，又能体现“学科融合性”。
（四）项目设置要与课堂相结合
每一个项目设置都以学生为本来设计，面向全体学生，考虑学生差异，不以选拔优秀运动能力的学生为目的，设计的项目需具备一定的技能要求，体现和检验体育课堂教学、大课间活动以及课外活动效果。要把项目设置得有趣味性又有竞争性，让学生有“跳一跳能摸到，努力努力能进步”的感觉。结合课堂教学，一是丰富课堂教学内容，二是强化学生基本活动能力及活动意识，提高其速度、力量、灵敏、柔韧、耐力的综合身体素质，从而使比赛更具魅力。例如投篮入筐就是与教学内容投掷相结合设计的项目，最长的绳子就是与坐位体前屈相结合的项目等。
（五）要进行严格的罚分
每个项目都严格进行计分，更严格地进行罚分，让学生时时记住“规则大于天”。第一届全员运动会上我们忽视了对学生规则意识的教育，也没有具体的罚分措施，结果很多学生抱着侥幸的心理违反规则。在第二届全员运动会上我们就明确制定了罚分标准，以限制学生故意出现犯规，于是学生犯规明显减少。全员运动会是培养规则意识的好机会，活动规则意识的制约更加严格，对全员运动会的组织及意义将会更深远。
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