培养小学低段学生专注习惯

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　　編号：G40（2019）48-03-02
　　专注力，可以简单的解释为集中注意的能力。对于小学生来说，专注力会对学习效率造成很大影响。只有养成了专注的习惯才能提高专注力，取得好的学习效果。
　　而小学低段学生注意力容易分散，很难做到专注，学习效率较低下。如何让小学低段学生养成专注的习惯呢？
　　一、课堂训练，培养专注习惯
　　课堂40分钟是学生学习的关键。学生上课能专注听课是课堂效率的保证。作为老师，要把训练学生的专注力放在课堂教学的首位。
　　（一）激发学生的学习兴趣是培养专注的首要条件。
　　兴趣是儿童学习的动力，是培养专注的前提。课前教师必须认真备课，针对学生实际情况，设计多种有趣的活动，如游戏、猜谜语、模仿动作、讲故事等，吸引学生注意力。遇到抽象的，学生不易理解的内容，老师要借助多媒体，变抽象为直观，激发学生学习兴趣，学生就能积极主动参与学习，逐步养成专注学习习惯。如我在教《荷叶圆圆》一课时，出示了关于小动物们动画课件，学生专注欣赏画面，兴致很高。出示“摇篮、停机坪”图片，让学生从直观形象的画面中理解文本，体会情感。兴趣盎然的朗读，更能读出感情。
　　还有一年级小朋友学习拼音时，很多孩子分不清“b，p”的样子。孩子的方向概念又很模糊，如果仅仅是背儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，效果非常差。这时我就出示一张“小朋友听收音机”的图片，让孩子仔细观察，再把收音机的样子画下来。比赛谁画的速度最快，并且反复提醒孩子观察收音机的天线的位置。孩子们画画的兴致极高。画完后，我借机出示字母“b”，让大家观察比较自己的画与字母“b”的相同点，这样给孩子种下“b”的种子。再比赛5秒钟以内，谁画的收音机最多，谁就获胜。在兴趣的驱动下，孩子们很专注地完成任务，高效的记住了“b”，让这个字母在大脑里扎根。
　　（二）合作学习，培养专注习惯
　　小学低段学生课堂专注能力培养，光靠兴趣是不够的。课堂上，为了培养学生专注习惯，还可以采用同桌合作的形式，互相督促。在平时的生字教学中，我经常采用同桌合作学习。一个孩子拿着铅笔，听同桌读生字，读对一个，就在这个生字下面打一个勾。不会读的字，同桌帮助，进行反复拼读。然后交换完成任务。在合作中，如有一人开小差了，同桌会及时纠正其行为，共同努力，一起完成认读任务。“蓬生麻中，不扶而直”，原本注意力不集中的学生在同伴的影响下，会不断增强听课的注意力。
　　（三）用姿势来细化专注，培养注意力
　　课堂上，教师把专注度细化到具体的动作上面，便于监督。即手平放桌面，脚并拢，背挺直，眼睛看老师。只有肢体静下来，心才能静下来，心静下来后，思想才能专注。平时上课就要按照这个要求严格执行，教师把不专注的学生做记录，课后单独训练。
　　二、家长训练，培养专注
　　要养成专注的习惯，只靠课堂40分钟是远远不够的，必须教会家长训练方法，让孩子在家里和学校一个样，才能养成专注的习惯。
　　（一）家长与孩子交流时，培养专注倾听习惯
　　家长会的时候，我让家长借助每天给孩子讲故事的时候，培养学生专注倾听习惯。孩子听故事时按照倾听要求，家长监督孩子是否做到：身体坐直，眼睛看着家长，听完以后再提问。还有结合平时跟孩子说话的时候，观察孩子的眼神是否一直注视着说话的人。如果眼神跑偏说明没有专注，即便暂时在听你说，也是不能持久，会被其他东西吸引走，要及时纠正。
　　（二）想办法督促家长，坚持培养学生专注习惯
　　部分家长对孩子的训练可能不会持久，我们就要想办法提醒他们，让他们坚持下去。比如，在我语文课堂不专注的孩子会被记下名字，下午放学留下来，老师带着孩子，当面跟家长进行交流，建议家长回家采用夹豆子等方法，训练孩子专注的能力。
　　（三）利用假期强化训练专注
　　一年级上期结束时，家长会上，我让家长结合寒假作业对孩子进行专注度的训练。每天作业前，先做好各方面准备，比如给足时间，让孩子喝水，吃零食，上厕所等，作业开始后就不能说话或做任何与作业无关的事情，直到40分钟到了之后才能休息。
　　还有，寒假里家长不再给孩子讲故事，而是让孩子每天自己阅读拼音读物。在阅读中做到眼到，手到，心到，并且坐姿标准，神情专注。阅读后让孩子给家长讲故事或者家长提出与故事相关问题，来检查孩子阅读效果。这样在阅读中训练专注度，长期坚持相信一定能养成专注的好习惯。
　　家校合作，坚持训练孩子的注意力，让孩子养成专注的好习惯，形成专注力，孩子必将受益终身。
　　（作者单位：四川省眉山市彭山区灵石小学 620800）
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