“细节德育”与初中化学教学的有机结合分析
来源:用户上传
作者:
摘要：随着新课改革的进行，我国教学的目标也随之改变，逐渐由注重学生的考试成绩变为提升学生的综合素质，然而在初中化学的教学过程中却存在着诸多的问题，例如教学形式单一、教师教学观念落后等，导致学生的综合素质得不到发展，因此，初中化学教师要采取措施、将细节德育和初中化学有机结合，提升初中化学教学效率，促进学生全面发展。基于此，本文对细节德育和初中化学教学有机结合过程中存在的问题、结合的重要性以及措施进行了分析。
关键词：细节德育;初中化学教学;有机结合
道德素养是学生综合素养中非常重要的一个部分，发展学生的综合素养就必须提高学生的道德素质水平，所以在初中化学教学中结合细节德育是非常有必要的。因此，初中化学老师应该重视起来，提升自己的专业素养和教学水平，以提高细节德育和初中化学教学结合的效率，借此提高学生的道德素质水平。
一、 细节德育和初中化学教学有机结合过程中存在的问题
（一）教学形式单一
受传统应试教育教学观念的影响，很多老师都十分注重初中化学理论知识的教学，在教学过程中侧重于理论知识和技能目标，忽略了对学生情感和道德的培养。而且受到中考的影响，大部分初中化学老师看重的都是学生的考试成绩，所以教学形式非常单一，其过程主要为：老师将自己解题的思维模式教给学生，然后让学生按照这种思维模式进行大量的反复的习题练习，久而久之，学生的思维模式将会被限制，变成只会做题的书呆子，而道德素养、想象能力等根本得不到培养。
（二）学生学习化学的兴趣低
学生学习化学的兴趣不高是初中化学教学中存在的一个比较严重的问题。这也是阻碍细节德育和初中化学教学有机结合的因素之一。造成学生学习兴趣不高的原因除了上述的教学形式单一之外还有很多，首先，化学知识本身就具有高度的抽象性和逻辑性，而初中的学生逻辑性本来就不是很强，所以学习起来非常的困难，自然就没有学习的兴趣。其次老师师道尊严非常严重，在课堂上占据主导地位，主导着课堂的进展，学生的主体地位得不到尊重。最后，初中化学课堂氛围严肃，师生之间沟通过少，这就导致了学生在学习过程中遇到困难的时候不敢向老师请教，而老师也不主动和学生沟通，发现不了学生的学习问题，最后造成学生学习过程中的问题越来越多，漏洞越来越大，自然就没有了学习的兴趣。
（三）缺乏科学的评价体系
初中化学的课堂也缺乏科学的评价体系，这导致了学生没有办法认清自己学习化学的真实状况，逐步丧失学习化学的信心，那么细节德育和初中化学教学也就失去了融合渗透的条件。在传统的初中化学课堂之上，老师对学生的评价考核仅靠最后的期末考试成绩来完成，但是在考试过程中总会有学生发挥失常，利用此种方式老师根本发现不了平常努力学习的学生，这样就会打击学生的学习积极性，学生的学习没有动力，那么初中化学课堂教学效率也就不高，细节德育和初中化学教学结合的条件自然也就很差。
二、 细节德育和初中化学教学有机结合的重要性
初中化学教学最主要的目标并非是成才，而是成人。“有才无德危险品”倘若一个人空有才华，道德素质水平却非常低，那么这个人的危害性将会非常大，一个人既有才又有德，这样的人才会为社会的发展作出卓越的贡献。可见，初中的化学教学应该把成人放在教学的第一位，其次才是成才。而受到应试教学的影响，很多学校却将两者反了过来，甚至都没有德育教学。这种情况下，学生的学习能力是提高了，但是道德素质水平却不高。所以为了改变这种教学模式，促进学生的全面发展，就必须要使得细节德育和初中化学教学有机结合。
三、 细节德育和初中化学教学有机结合的措施
（一）激发学生学习化学的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动地投入化学教学的课堂之中，初中化学的教学效率才会得到提升，也唯有通过这种方式，细节德育和初中化学教学的有机结合效率才能够得到提高。
提高學生学习化学的兴趣就要丰富化学课堂的教学活动，老师可以开展一些化学小实验来刺激学生学习的欲望，比如在学习水分解的时候：电解水的公式为：2H2O通电2H2↑+O2↑，但是在初学的时候学生可能不知道电解水会产生哪些气体，老师可以带领学生动手做一些实验，比如燃烧小火柴实验。在将水电解之后正极产生的气体能够使带有火星的小火柴复燃，学生就有可能能够猜到正极的气体为氧气，负极产生的气体接触到小火柴的火焰之后能够在空气之中燃烧，且其颜色为淡蓝色，这样学生就有可能猜到负极产生的气体是氢气。待到老师演示完一遍之后在保障安全的前提下让学生自己动手操作，通过这种方式能够有效地激发学生学习化学的兴趣，提高化学课堂教学效率，为细节德育和初中化学教学的有机结合打下基础。
（二）提升老师的教学素养
初中的化学老师在细节德育和初中化学教学的有机结合中扮演着重要的角色，所以提升初中化学老师的教学素养，更新老师的德育理念是非常重要的。这也是细节德育和化学教学有机结合给初中化学老师提出的要求。
1. 树立正确的教学目标
树立正确的教学目标对于初中化学老师来说非常重要，唯有教学目标正确，老师才能结合学生的情况制订具体的教学目标。所以初中化学老师要意识到化学教学的目标并不只是为了提高学生的考试成绩，还有提高学生道德素质的目的。唯有这样，初中化学老师才能将教学的重点由理论知识向技能目标上面转移，才能对学生进行全面的教学。
2. 加深对德育教育的理解
要想让初中化学老师实现细节德育和化学教学的有机结合，还必须让初中化学老师树立以人为本的德育理念，只有提高老师对德育教育的热情，提高老师对德育教育的理解，才能让德育教育在化学课堂上面充分展现出来。同时，初中化学老师还需要在教学过程中提高自己的哲学意识，结合着化学学科的特点，提升自己对于人生、对于道德的高感悟，进而有效提高自身的德育教育能力。 3. 提高老师的自我修养和教学水平
初中化学老师是将细节德育和化学教学有机结合的重要力量。教师的教学水平和自身素养水平的高低将会直接影响到其结合的效果。从教师的自我修养方面来说，化学老师本身就是学生学习的榜样，老师的言行举止、道德素质将会对学生产生最为直接的影响，所以化学老师需要以身作则，提高自我修养，发挥好自己的榜样作用。从教师的教学水平来说，教学水平的高低直接会影响到整节化学课的教学效率，进而影响到细节德育的教学效果，所以为了提高德育效果，老师要不断提高自身的教学水平。
为了提升初中化学老师这两方面的能力，学校可以采取以下几点措施，首先，学校需要定期为老师开展培训工作，这样可以有效提升老师的修养和教学水平。其次，老师互相之间还需要经常开展一些教学经验讨论会，互相借鉴教学经验，俗话说：“他山之玉，可以攻石”利用他人的教学经验可以有效弥补自己教学过程中的不足之处。最后，在互联网信息技术非常发达的今天，老师在网络上找一些比较成功的德育和初中化学结合的教学视频来观看，进而丰富自己的教学经验，提高两者有效结合的效率。
4. 加强师生之间的互动交流
加强师生之间的沟通交流也是细节德育和初中化学教学有效结合的必要措施，也是两者结合的重要前提。师生之间的沟通得到加强，课堂气氛也会随之活跃，这样化学课堂的教学质量也会随之提高。不仅如此，师生之间的互动得到加强，学生在学习过程中遇到难题也可以及时向老师请教，老师也会主动关注到学生的学习情况，这样有利于促进学生化学水平的进步。因此，老师在初中化学课堂之中要扮演辅助者和引导者的角色，尊重学生在课堂上的主体地位，和学生成为朋友关系，这样师生之间的沟通才会得到有效加强。
（三）结合生活实际进行教学
结合生活实际对初中化学教学和细节德育结合来说也是非常重要的。因此，初中化学老师要立足实际，开展相应的化学活动和德育活动。比如，在教学过程中，老师可以结合社会热点问题进行教学。当今社会，资源浪费和紧缺、环境污染已经成为人们避不开的一个热点问题，而初中化学课本中关于保护资源、保护环境的内容也是非常多的。所以在这类型的课程教学中，老师既要教育学生相关化学知识，又要教育学生保护资源和环境，培养学生保护环境、节约资源的意识。
（四）塑造细节德育的教学情境
在当今信息技术和多媒体技术十分发达的今天，老师可以利用这些来塑造细节德育的教学情境。比如在学習某一化学知识的时候，老师可以在网络上搜索相关的德育教学视频供学生观看，通过这种方式不仅可以将抽象的化学知识直观地呈现出来，降低化学学习的难度，还可以有效的培养学生的道德素质，进而促进细节德育和化学教学的有机结合。
（五）构建科学合理的评价体系
构建科学合理的评价体系，能够帮助学生正确地认识到自己化学学习的状况，提高学生学习化学的自信心，帮助学会养成积极乐观的心态。因此，初中化学老师要改变过去那种依靠期末考试来评价学生的方式，构建多元化的评价体系，发现学生在学习过程中的成果，而非是最后的考试成果。同时老师需要掌握评价学生的正确方式，当学生在化学的学习过程中出现进步的时候，老师不能吝啬自己的语言，要表扬学生，鼓励学生再接再厉，而当学生的学习出现状况的时候，老师也不能一味地批评学生，而是要帮助学生发现问题，解决问题。通过这样的方式能够帮助学生正确地认识自己，建立学习化学的自信心，进而促进细节德育和化学教学的结合。
四、 结语
总而言之，细节德育和初中化学教学有机结合是非常有必要的，这样做符合新课改革的要求，不仅能够提高学生的化学学习能力，还能够提高学生的道德素质水平，对促进学生全面协调的发展也具有重要的作用。
参考文献：
[1]吴继云.“细节德育”与初中化学教学的有机结合分析[J].考试周刊，2016（10）：126.
[2]农海珍.“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究刍议[J].文渊（高中版），2019（1）：293.
[3]徐成忠.“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）：163.
[4]石颖娜.“细节德育”与初中化学教学的有机结合[J].情感读本，2016（23）：33.
[5]赵立桥.论德育在初中化学教学中的渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2014（8）：151.
[6]简彩娣.浅析如何在初中化学教学中有效的渗透德育教育[J].考试周刊，2019（77）：134-135.
[7]韩通波.如何实施初中化学教学中的德育教育[J].文理导航·教育研究与实践，2019（4）：38-39.
作者简介：
欧之海，福建省福州市，福建省福州市鼓楼区延安中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15128389.htm
