乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用
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摘 要：随着新课程改革的逐步推进，幼儿园教育已经不是纯粹的、单一的教育教学活动。为了能够与时俱进，凸显幼儿园本身的幼儿教育特色，必须紧紧依靠和开发幼儿园所在地区丰富的资源。为幼儿教育开拓更广的学习空间，促使幼儿教育内容更加充实，更好的实现幼儿教育目標，提高幼儿教育质量。本文就乡土资源对幼儿教育的有效性以及具体运用进行简要的探讨和分析。
关键词：乡土教育资源 幼儿教育 有效性 具体运用
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0201-01
新《纲要》指出：“教育内容要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，以助于拓展幼儿的经验和视野。”这说明了幼儿园教育需要挖掘适合幼儿感兴趣的资源，丰富幼儿教育内容，拉进幼儿与现实生活的距离，促使幼儿热爱生活、贴近社会、亲近大自然。因此，教师在幼儿教育过程中，可以充分利用乡土教育资源的有效性，完善幼儿园课程内容，进而提高幼儿园教育教学的水平。
1 乡土教育资源对幼儿园教育的有效性
我国有五千年的灿烂文化，乡土资源既深且厚。它是综合实践活动课程资源的重要宝库之一，同时也是指幼儿园所在地域的自然生态和文化生态，包括风俗习惯、传统文化、名人足迹等。因此，它对幼儿有以下方面的作用：
1.1 对幼儿发展的重要意义
正所谓“一方水土养一方人，”一个人的成长，与他所处的环境，所接受的文化渗透是有密切的关系。随着幼儿园课程越来越园本化，构建园本课程日益成为幼儿园改革的重点。因此可以将那些代表先进文化方向的优秀地方文化，来充实教育幼儿，全面提升幼儿的文化素质。
1.2 丰富幼儿教育内容
首先，乡土文化的巨大教育能量首先来自于地方文化的区域性，它与教师有一种天然的亲切感，是其它教育资源所不曾具有的。其次，它包含的范围宽泛，不仅局限于某些司空见惯的领域。而且具有独特的地理环境，风土人情、历史事件以及当前所存在的各类有教育意义的事物等。最后，乡土文化蕴含的教育主题具有多元性，学校可根据不同的内容确定不同的主题开展教育活动，这对幼儿人格的全面提升，陶冶他们的情操，具有不可忽视的作用。
2 乡土教育资源在幼儿教育的具体运用
2.1 提升幼儿教师对乡土资源认知水平
幼儿园的老师在幼儿的成长过程中，起到启蒙教育的重大作用。因此，教师如果想要在幼儿时期在教育教学中渗透乡土文化，除了要有过硬的专业知识和能力、健康的心理素质和独特的人格魅力之外，还得拥有较高的乡土文化素养。幼儿园教师在提高自身的专业知识能力之外，可以充分利用校内校外各种资源，积极参加乡土文化系列活动，如：可以参加“雕塑技艺”、“传统刺绣”等培训班或研讨会;也可以多关注本地的历史典故、英雄事迹;还可以亲身游览文化古迹，纪念馆等。因为只有提升了自己的乡土文化素养，才能更好地进行乡土文化知识普及教育教学。
2.2 创设良好的学习乡土资源教育环境
良好的教学环境对幼儿的发展具有重要的作用。良好的乡土资源教育环境，有利于促使幼儿对乡土文化的了解，开发幼儿的智力，培养对乡土教育资源的喜爱之情。因此，在布置教室环境时，可以做以下工作：第一，在教室一角设立相关的乡土教育资源图书，有拼图、故事书、连环画、图片等;第二，可以在教室后面的黑板报，写上有关乡土文化的名词解释、类型并附上图片加以解释;第三，在教室周边，设有乡土教育资源的实物展览，可以是富有年代气息的小木桩、秋天的枫叶、小动物化石等。便于幼儿观察体验。为此，教师可以通过以上的工作，创设好学习乡土教育资源的环境，促进幼儿个性发展。
2.3 开展丰富多彩的乡土资源教学活动
乡土教育是一种潜移默化的、广泛真实存在的资源。它既包括自然资源、人文风俗、地理物产，也包含当地劳动人民传承和发扬下来的宝贵精神财富。因此，教师可以在日常的幼儿教育教学过程中做以下活动：（1）组织以乡土文化为主题的班会。在班会上融入乡土教育资源，加强师生互动交流。这不仅可以充实幼儿教育内容，也可以吸引幼儿兴趣。（2）举行关于乡土教育资源的游戏。游戏对于幼儿来说是最具有吸引力的。因此，可以通过游戏这个重要媒介，提高幼儿对乡土文化的认知能力。（3）组织有关乡土文化的知识普及活动。邀请在乡土资源上，有丰富经验的的学者来校进行开讲，加深幼儿对乡土资源的了解，培养他们对自己家乡的自豪感。（4）开展户外拓展活动。可以参观具有乡土气息的名胜古迹;也可以观看有关乡土教育资源的展览，带领孩子走出校门，身临其境、亲身感受乡土资源的魅力。
总之，乡土资源是一笔丰厚的宝贵财富，唾手可得。它对拓展幼儿教育资源，有着巨大推动作用。也适应了现阶段学前教育结构的改革，主张尊重幼儿的身心发展规律，引导幼儿贴近生活、贴近社会、亲近自然，丰富幼儿的生活体验和学习体验。因此，幼儿教师应充分利用乡土资源这一宝贵资源，结合幼儿个性发展特点，提高教育教学水平。
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