高中化学实验教学中学生实践能力的培养探究

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　　摘 要：在高中的化学教学的过程中，期间会出现许多的实验教学的部分，通过实验的方式教学，可以有效地将一些比较难懂的抽象知识和概念转变为另外一种形式。通过施行实验教学的方式，可以帮助高中的学生更加容易的理解化学知识，还可以让学生对微观的世界有一定的了解。
　　关键词：高中化学;实验教学;实践能力
　　一、 引言
　　化学老师在讲述化学知识的时候，他们的主要目的是让学生可以在实际的化学实验操作中，更好地理解化学的一些基本概念和微观的世界。除此之外，通过让学生自己去操作实验，使得他们可以通过这种形式达到提高自己的实践能力的目的。但是现在的情况有一点不太理想，现在的老师对学生能力不太重视，在课堂之上，老师只是一味地口头的传送知识，缺少充足的身教时间，这是一种不太好的现象。为了让学生的实践能力可以得到提高，老师应该在开始教学之前，提高学生对实践的欲望，让学生自己去现实的生活中收集一些材料，通过一些观测，掌握大量的实践经验，对实际实验中的一些步骤认真地进行揣摩，让学生在老师的指引下，提高学生的实践能力。
　　二、 在化学实验中培养实践能力的注意事项
　　如果想要使得化学实验的作用可以全部使用出来，从而帮助学生生成在实践方面的能力，相关的老师在实际的教学中应该重视以下的几个问题：第一个问题，如何提高学生对于学习的兴趣，让他们可以养成自觉学习的能力。老师如果想要激发学生内心深处对学习的欲望，应该花费心思在调动学生的好奇心上面。第二个问题，老师应该适当地引导自己的学生，帮助学生有效的观察化学实验的现象，学生可以从实验的过程中学到化学知识，让他们可以将理论和实践有效地结合起来，提高他们的实践能力。第三个问题，老师应该为学生提供更多实践的机会。通过为学生提供一些实践平台，让学生可以有更多的实践的机会。所以，在进行实验教学的期间，老师应该注意这方面的问题。第四个问题，要求学生对实验进行反馈工作和反思工作。为了让学生熟悉实验的步骤和操作方法，老师应该在实验结束之后，让学生提出一些关于实验的问题，从而，老师可以依据学生的问题来对实验教学的策略进行适当的变动。老师在平常的教学当中，应该以学生为主体，不应该老是看重学生会犯错误或是出现不放心的现象，也不应该停止任何自主实验活动。老师应该将学生作为一个学习知识的人，让他们去发现、摸索和找寻其中的科学奥妙。通过上面的过程之后，让学生可以锻炼自己的实践能力。
　　三、 在化学实验中培养学生实践能力的策略
　　（一）激发学生的实践欲望
　　想要让学生对实践更加感兴趣，老师应该让学生知道化学这门学科的实用性。因为化学知识大都源于生活，这门学科的大部分的原理和现象都源于生活，学生在化学课堂上面学到的知识基本都可以使用到实际的生活当中去，所以，老师在进行化学实验的时候，可以挑选出一些学生觉得有意思的化学实验，使得他们对实践欲望可以完全地释放出来。
　　例如，在进行氧化还原反应的化学实验的时候，老师可以讲述一下这个化学实验的历史背景，比如向自己的学生讲述一下8世纪末的科学家们对氧化物反应的一些好的总结……接着提出氧化还原反应的理念，随着时代的快速发展，科学技术也发展得非常迅速，人们渐渐地发现了一些和氧化还原反应相似的一些特点，在19世纪后，化合物逐渐地被一些化学家提出来……在20世纪初期的时候，一些科学家们提出了成键的电子理论……通过向自己的学生讲述这些关于化学知识的历史故事，可以有效地调动学生的胃口，渐渐地提出这个化学实验的概念，通过这种形式，让学生觉得化学实验更加有趣，激发他们的实践欲望。
　　（二）培养学生的观察能力
　　老师应该帮助学生养成观察能力，使得他们在化学实验的过程当中可以有效的观察化学实验现象，从而帮助学生可以将所学的化学知识和实验观察到的现象进行认真的思考。以思考的方式来帮助学生提高他们自身对化学实验的认识。除此之外，让学生认真观察一些具体的化学事物，让他们在观察的过程当中，使得学生对学习更加感兴趣，进而提高他们在日常生活中的观察能力。
　　例如，在进行氯水的性质的化学实验的时候，老师可以将班上的学生分成几个小组，然后相关的老师接着将需要一部分的学生观察的内容通过“任务驱动”的形式建设出来，然后向不同小组的学生提出一些需要他们自己观察出来的一些现象。例如，在进行这个实验的时候，老师主要是想要让学生可以对氯水的一些化学性质有一些了解，但是在这个实验的过程当中会遇到一个问题。所以，在开始实验操作之前，老师可以向学生设计一些任务，例如：（1）可以让学生将AgNO3加入水中，接着学生要去观察一下将会发生的现象;（2）让学生将Na2CO3固体投放到氯水当中去，紧接着将它在反应的过程中发生的现象做好笔记;（3）让学生将有颜色的布条投放到装有氯水的容器当中去，紧接着记录一下发生的现象……当然，还有许多的任务，我们也就不一一地提出来了。让自己的学生可以每次都带着一些任务去操作实验，这样可以帮助他们在操作实验的时候可以观察出一些比较细小的地方。这样学生渐渐地可以养成观察实验现象和步骤的好习惯，帮助学生在接下来的一些操作的时候可以得心应手，使得他们的动手操作能力得到有效的提高。
　　（三）创新教学手段，利用多媒体教学设备开展实验活动
　　随着科技的快速发展，学校应该跟随着科技发展的脚步，根据学校的实际需要适当地引进一些多媒体设备和一些实验的器具等等。通过这些设备的引进，它可以突破一些传统的化学教学方式，缩短学生和化学世界之間的距离，让一些比较艰涩难懂的化学知识变得更加通俗易懂，使得化学理论知识和化学实验可以更加有效的结合起来，从而帮助学生养成必要的核心素养。简单地给个例子，老师在讲述二氧化碳的时候，相关的化学老师可以利用多媒体设备，播放一些关于二氧化碳的视频等等，通过这种课前学习的形式，高中的学生通过多媒体上的视频将二氧化碳这个比较抽象的事物变得更加的通俗易懂，它可以让学生对二氧化碳有一定的了解，从而帮助他们更好地学习相关的知识和一些实验当中的操作步骤。 　　（四）开展实践探究活动
　　学生在进入高中后，他们的学习任务会变得越来越多，导致有些高中的化学老师会费尽心思的挤压时间，使得一些让学生实际动手的时间被缩短。所以，学生在实际的动手能力方面就会偏弱。如何才可以有效地解决这一问题，这就需要相关的老师配合才可以解决这一问题，相关的老师应该增加学生的实践的活动，让学生可以有更多的机会来进行实践。
　　例如，老师在讲述卤素及化合物的性质的实验的时候，可以让学生自己来进行实验，老师可以向同学们提出一些问题，使得学生的兴趣一下子被调动起来;紧接着，老师可以开始接下来的引导工作，可以告诉学生将要开始化学实验，强调学生需要自己亲自去进行实验的操作，由此一来，学生将会自觉的依靠自己来思考如何操作实验。通过以上的实验之后，它可以让学生亲身操作化学实验，在自己操作化学实验的过程当中练就自己的实践能力。除此之外，高中的学生在经过这种亲身经历之后，他们在动手能力上面可以得到快速的提高。
　　（五）有效进行实践反思
　　高中的化学老师在讲述化学实验的时候，不能仅仅让学生认真的观察化学实验当中的现象是不够的，还应该让学生在每一次的实验结束之后，对自己在实验的过程当中遇到的一些问题和收获进行必要的反思，如果一些实验当中的问题无法依靠自己去解决的话，他们可以寻求自己的同学和老师的帮助，通过和他们交流一下自己遇到的问题形式，这样一来，他们可以在交流当中提高自己的实践能力。
　　例如，老师在讲述含硫化合物的性质和应用的化学实验的时候，可以在协助自己的学生做完化学实验之后，让学生自己去讨论一下他们在实际的化学实验操作中遇到的问题，有些比较难懂的问题也可以和老师进行讨论，比如，有的学生可能会在处理摔碎的温度计的方法上面出现问题，有的同学不理解为什么要用硫粉处理摔碎的温度计，有的同学可能是因为操作能力的不足或者理解能力的不够，导致这些同学无法理解为什么要使用含硫化合物来处理这个问题。由此可见，通过对实践的反思的形式，可以最大限度地为高中的学生提供更大的空间来进行一些实践的任务，并且可以帮助高中的学生提高他们对于一些实际事物的认知程度和实践方面的本领的提高。通过以上的教学方式之后，高中的学生在实践能力方面必将得到很大的提升。
　　四、 结束语
　　对于当今的化学实验教学而言，相关的学校和老师等等，如果他们想练就高中学生在实践方面的能力的话，高中的化学老师应该重视关于培养高中学生实践能力的一些注意事项。并以此为出发点，设置一些比较科学的策略，使得高中学生的实践能力可以得到稳定的提高。
　　参考文献：
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　　[2]高玲.高中化学实验课教学中学生探究能力的培养方法[J].文理導航，2016（9）.
　　[3]张娟.探究高中化学实验教学中怎样培养学生的实验能力[J].考试周刊，2017（A4）：152.
　　作者简介：杨丽丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市第一中学。
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