农村留守中学生心理健康现状及应对策略

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　　摘 要：眼下社会经济发展迅速，城市化进程不断加快，由于受到生活、工作的影响，农村出现了大批进城务工的人员，这也导致了农村留守儿童数量越来越多。由于监护人思想的问题和家庭环境的因素，适当而很多留守儿童逐渐出现了各种心理问题，对此有必要予以高度重视。本文对此做了深入研究，首先分析了农村初中留守儿童心理现状，随后结合实际情况探讨了解决农村留守中学生心理问题的对策。
　　关键词：农村教育;留守儿童;中学生;心理健康
　　农村留守儿童长时间缺少父母的陪伴和关爱，难免会缺少安全感，且由于长辈等监护人的溺爱导致出现各种不健康的心理问题，这种情况一旦无法得到及时有效的引导，势必会影响到青少年的学习和发展。对此，教师必须要重视起来，针对农村初中留守儿童的实际情况进行心理教育，帮助这些孩子真正意义上的实现身心健康发展。
　　一、农村留守中学生不健康心理的主要表现
　　（一）感恩意识淡薄，逆反心理较强
　　农村留守儿童之所以称之为留守，是因为这些孩子的父母常年在外打工，因此他们长时间缺少父母的关爱和陪伴。一些家长处于对孩子的愧疚心理因此经常最大限度的满足孩子的物质需要，导致孩子忽略了父母赚钱的心酸不易，养成了胡乱消费，追求物质的坏习惯，同时也缺乏一定的感恩意识，一旦有不能满足的愿望便表现出严重的逆反现象。一些学生但由于不理解家长，因此很容易就会和父母产生矛盾和冲突，严重者甚至还出现离家出走的情况。
　　（二）自卑心理较重，缺乏生活信心
　　相较于城市来说，农村生活条件较差，因此在升入到了初中之后，农村学生突然来到了一个陌生的环境，看到了很多和农村不一样的事物，同时由于贫富差距问题，导致他们逐渐产生羡慕、嫉妒和自卑心理，影响了生活信心。一些学生甚至还会产生对于自己父母的嫌弃和记恨情绪。
　　（三）懒散、盲目，缺乏进取心
　　多数的留守儿童都是由爷爷奶奶等隔代亲人监护，在长辈的溺爱和照顾下，很多孩子都习惯衣来伸手、饭来张口，行动懒散缓慢，不愿意参加劳动，在生活和学习上对自己毫无要求，缺乏明确的目标，时间一久还会觉得学习无聊枯燥，产生强烈的厌学情绪。
　　（四）心理素质较差，受挫能力较弱
　　由于家长长时间的娇宠和满足他们，导致很多学生出现了以自我为中心、心理素质较差、受挫能力较弱的问题，一旦引导不当，势必就会容易影响到孩子以后的学习和生活以及人际交往。
　　二、農村留守中学生心理教育的有效策略
　　（一）注意精准扶贫
　　最近几年国家出台了农村精准扶贫政策，学校方面也要注意借助精准扶贫的东风，针对学生实际存在的问题进行精准的针对性的引导和帮助，同时强化学生的心理教育，按照年段和实际情况展开帮扶活动，缓解学生生活上的压力。
　　（二）开展主题班会
　　班主任在过程中要及时的介入，积极开展主题班会，通过班会活动来做好学生各种心理问题的引导和帮助，帮助他们认识到攀比、嫉妒、摆阔、自我等都是不对的，让学生学会正确的穿着打扮，学会正确的人机交往，懂得树立良好的责任心，正确的面对和处理早恋问题，这样才能更加及时的解决他们的心理困惑，从而帮助学生得到良好的心理障碍疏通，解决更多的心理问题。
　　（三）家校合力共育
　　教师要注重家校合力教育的开展，平时抽时间积极主动与孩子的监护人沟通。通过QQ、微信等平台积极与家长联系，向其说明孩子存在的问题，然后双方共同努力找到有效的解决方法。结合班级的实际情况建立专门的家校共育平台，在学生、家长、学校之间建立方便快捷的联系网络，在促进孩子与父母交流的同时，也促进家长与教师的沟通。这样才能让身在外地的家长及时了解孩子的情况和问题以及每一点进步，同时家长也能为学校的教育工作提供有力的支持。
　　（四）用爱心感化学生
　　留守儿童需要社会各界的关心和爱护。班主任作为学生在学校接触最多的长辈，应该在平时注意关心和爱护学生，积极与学生进行沟通和交流，及时了解学生心中存在的各种问题，了解他们内心真实的想法，然后采取针对性的措施帮助学生调整好心理状态。很多留守儿童与父母相处的时间都不是很多，家长为了养家常年背井离乡，微薄的关爱让孩子很容易出现心理问题，因此教师一定要重视起来，担负起教育学生、帮助学生、替家长履行临时监护人的义务，同时做到一视同仁，不歧视、不偏心，对于所有的孩子都要一样的爱护。
　　比如对于习惯沉迷网络的孩子，教师可以选择用网络和孩子沟通，通过情感的感化和引导，帮助学生正确的面对计算机，改掉身上的坏习惯。过程中需要注意的是对于孩子的每一点进步都要予以积极的表扬和鼓励，肯定他们的优点，帮助他们树立学习信心，这样才能更好的形成正确的价值观和社会观。
　　三、结语
　　总而言之，对于农村初中留守儿童来说，他们的心理教育十分重要，教师必须要重视起来，针对实际情况予以针对性的引导和帮助，给予他们足够的关心和爱护，这样才能更好的帮助他们梳理心理情绪，突破心理障碍，最终实现身心健康发展。
　　参考文献：
　　[1]林晗.农村留守中学生心理健康现状及应对策略研究[J].考试周刊，2013，（68）.
　　[2]张文斌.农村留守初中生心理健康发展对策探究[J].教师，2012，（22）.
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