学科竞赛在大学生综合能力培养中的作用与提升策略分析

来源:用户上传      作者:金锐

　　摘要：文章针对学科竞赛在大学生综合能力培养中所起的作用展开分析，梳理学科竞赛现状，阐述其在大学生综合能力培养上存在的问题。学科竞赛因受传统教育理念的影响，未能全面提升大学生综合能力，并且在一些需要提升的能力上，能效也略显不足，不能满足提高学生综合能力的要求，需要得到改善。文章最后针对存在的问题，对高校开展学科竞赛，深化创新创业教育改革提出了提升策略，以期通过学科竞赛，对大学生综合能力进行全面、有效的培养。
　　关键词：学科竞赛;大学生;综合能力
　　中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0126-02
　　 近年来，各高校倡导通过参与各类学科竞赛，以赛促学的方式来加强对学生综合素质培养的效果，即借助学科竞赛的竞争性、实践性、专业性及赛后荣誉等特征，使大学生综合素质全面提升。但在实际操作上，对大学生综合素质的全面提升并未起到太大作用。为了改善这一点，有必要展开相关的研究工作。
　　一、学科竞赛应有作用
　　1.提高学生理论水平。理论是决定人分析、判断事物正确与否的重要前提。当人面对未知事物时，可以借助理论的相关信息来进行判断。如果缺少相应理论知识，则无法判断或难以保障判断的准确程度。掌握充分的理论知识是大学生应当具备的基本素质。在学科竞赛当中，大学生首先应具有充分的理论知识，方可针对竞赛主题有的放矢。同时，学生们为了优化自身竞赛表现，会加强和拓展相关理论知识学习，从而大力提升自身理论水平。
　　2.强化知识应用能力。知识应用能力是指人将理论知识转化为实际应用的能力。人面对问题时，除了要通过理论知识做出判断以外，还需要将判断后的成果落实于现实环境当中。在学科竞赛中，往往要求学生给出实际的成果。学生们想要取得好的成绩，就需要将自身知识应用能力发挥到极限，并不断追求提升。
　　3.提升综合素质。在大学生综合能力里，很多能力指标对应综合素质，例如创新能力、思维主动性、意志力、逻辑思考能力等，综合素质提升，就代表大学生综合能力在提升。学科竞赛中，首先，大学生围绕竞赛主题除了需要根据知识储备得出成果外，还需要对成果不断进行优化，这对培养创新能力起到了重要作用;其次，参赛学生需要独立发现、解决各种问题，可以培养学生的思维主动性;第三，由于学科竞赛存在一定的难度，学生在解决各类问题时必须长时间保持较高的专注度，可培养学生意志力;最后，学科竞赛主题复杂，各种信息之间存在错综复杂的逻辑关系，可提升学生的逻辑思考能力。
　　二、大学学科竞赛现状及综合能力培养问题
　　1.大学学科竞赛现状。现代大学学科竞赛开展中存在以下典型问题，分别为竞赛条件存在限制、参赛人员积极性不高、指导教师队伍不健全、实践类课程不足等。（1）竞赛条件存在限制：学科竞赛的开展必然需要耗费成本，很多学科竞赛因为成本问题，无法完全模拟实际情况，导致竞赛效果大打折扣;（2）参赛人员积极性不高：学科竞赛需要参赛人员全身心投入到比赛当中，才能发挥应有能效。但实际上现代多数学科竞赛因为缺乏激励制度，导致师生对竞赛兴趣不高，积极性不足;（3）指导教师队伍不健全：指导教师是学科竞赛中的重要环节，主要在学生遭遇难题时给予正确指导、鼓励，帮助其渡过难关，或者评估学生成果，指出其中缺陷，并提出改善建议。而在实际竞赛当中，通常采用“一个教师带领所有参赛选手”的模式，这种模式受教师个人能力、时间和精力限制，难以及时、充分地对所有学生做出有效指导;（4）实践类课程不足：现代高校课程多呈现理论化、与实际结合不够密切的特征，即围绕教材内容来开展教学活动，实验实训类课程普遍存在开设不足，或是模拟仿真条件与实际差距较大，导致知识应用能力培养力度不够、不利于大学生实践应用能力提升。
　　2.综合能力培养问题。大学学科竞赛在大学生综合能力培养上同样存在问题，分别为综合培养能效不足、精神素质培养能效缺乏。（1）综合培养能效不足：在学科竞赛大学生综合能力培养中，决定综合培养能效的因素有二，即竞赛本身是否完善、参赛人员积极性是否良好。在赛制不完善、参赛人员积极性不高的现状下，学科竞赛的综合培养能效明显不足;（2）精神素质培养能效缺乏：精神素质作为人的内在素养，对人的行为表现有直接影响，而在学科竞赛中，决定大学生精神素质的主要因素为参赛人员积极性与教师指导。以上分析中已提到了參赛人员积极性不足和指导教师队伍存在的问题，因此学科竞赛中缺乏精神素质培养能效。如某本科院校为了提升经管系大二学生的综合能力，举办了英语学科竞赛，围绕“商务英语”主题，要求学生进行“商业策划模拟挑战”，具体要求为：According to the needs of the enterprise，students need to analyze the problems and put forward solutions and optimization countermeasures.
　　竞赛准备时间为三个月，采用“一个教师带领所有参赛选手”的模式进行。通过观察统计可见，所有参赛学生每日钻研课题的时间平均在3至5个小时;一个指导教师难以顾及所有学生的问题;学生钻研中经常出现“避重就轻”的现象。由此可见，案例学科竞赛准备过程出现了现状中列举的大多数问题，竞赛结果及其对大学生综合能力培养产生的效果不难想象。具体问题如下表所示。
　　三、大学学科竞赛提升策略
　　1.提升竞赛激励力度。决定参赛人员积极性高低的主要因素在于竞赛激励力度，各高校应在保留原有激励制度基础上，根据学生合理的个性化需求，设立新的激励制度。如在竞赛开展前，通过问卷调查的方式获取学生的个性化需求，再结合现有资源对各项需求进行筛选。围绕筛选后的需求，根据其实现难度、成本等因素，归纳到各个竞赛名次上。由此，学生对于学科竞赛才会有良好的积极性表现，全力发挥自身能力。 　　2.強化专业指导教师队伍建设。针对缺乏综合素质培养能效问题，“一个教师带领所有参赛选手”的模式显然不满足竞赛需求，建议高校成立专门的竞赛指导教师队伍。在竞赛开展之前，动员师生积极参加，并统计参赛选手人数，其次结合自身师资力量，以学科为导向，组织教师成立指导队伍，队伍中教师的数量要尽可能地多（理论上，最好做到一对一，但如果实际条件有限，则要考虑按照团队成员分工来决定教师数量）。此举可以突破传统模式的限制，使竞赛指导教师可以充分指导，同时对学生给予精神上的鼓励与引导，起到精神素质培养作用。
　　3.完善课程体系。在大学生综合能力培养中，高校要从培养学生综合素质和应用能力的目标出发，完善学校课程体系，在保证学生理论学习的基础上，增加实训课开展频次。日常教学中，对学生理论教学水平进行检验。当其理论水平达到标准之后，加强实验实训力度，并利用工作中的实际问题来检验实训教育效果。
　　4.加强产教融合。产教融合是指实际产业与教学相互融合，可以借助产业的实践性来满足教学实践性的需求，同时教学可以满足产业高素质人才的需求。高校加强产教融合，开展学科竞赛可以以合作产业为对象，针对产业当前发展问题，要求学生对此进行解决、优化，此举可保障学科竞赛完善，且富有实践性。此外，竞赛评委应当由教师、产业领导担任。其中教师负责评估学生理论知识应用表现，产业领导负责评估学生成果对产业的帮助，由此才能提出具有实践性的培养建议，提升学生知识应用能力培养能效。
　　参考文献：
　　[1]陈勇，梁雄伟，李岳斌，等.浅谈学科竞赛对大学生创新综合能力的培养[J].高教学刊，2015，（23）：55-56.
　　[2]孟青云，单纯玉，胡兆燕，等.学科竞赛在大学生创新实践能力培养中的作用和提效策略探索——以上海健康医学院生物医学工程专业为例[J].医学教育管理，2019，5（4）：301-305.
　　An Analysis of the Role and Promotion Strategy of Subject Competition in the Cultivation of College Students' Comprehensive Ability
　　JIN Rui
　　（Anhui Wenda Information Engineering College，Hefei，Anhui 231201，China）
　　Abstract：This paper analyzes the role of subject competition in the cultivation of College Students' comprehensive ability，combs the status quo of subject competition，and expounds the problems existing in the cultivation of College Students' comprehensive ability.Because of the influence of the traditional education concept，the subject competition fails to comprehensively improve the comprehensive ability of college students，and in some abilities that need to be improved，the energy efficiency is also slightly insufficient，which can not meet the requirements of improving the comprehensive ability of students，and needs to be improved.At the end of the paper，aiming at the existing problems，the author puts forward the promotion strategies to carry out the subject competition and deepen the innovation and entrepreneurship education reform in Colleges and universities，so as to train the comprehensive ability of college students comprehensively and effectively through the subject competition.
　　Key words：Subject competition; college students; comprehensive ability
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