在综合活动中培养学生信息技术学科素养的策略

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　　摘 要：课堂教学是提升学生信息核心素养的主阵地，而信息技术综合活动课旨在让学生运用信息技术知识和技能解决生活中的问题，是提升学生思维水平、提高信息技术应用与创新能力的有效途径。笔者在教学实践的基础上提炼出了基于学科核心素养的高中信息技术综合活动课教学策略：以学科核心素养为指引，制定教学目标;以项目学习为载体，提升问题解决能力;以课堂渗透为方法，培养学生信息社会价值观和责任感。
　　关键词：信息技术学科核心素养;综合活动课;教学策略
　　中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-121-1
　　信息技术综合活动课是以培养学生的信息学科素养为核心，让学生熟练运用所学信息技术知识，解决生活中的常见问题的一种实践性课程。2018年9月的南京市高中信息技术联片教研活动以同课异构的形式展示了四节信息技术综合活动课，笔者有幸执教了其中一节课。经过精心备课、反复磨课和课后研讨等过程，笔者对综合活动课教学的认知发生了质的飞跃。下面笔者就以执教的《设计一个旅行计划》综合活动课为例，阐述如何在综合活动课中提升学生的信息技术学科核心素养。
　　一、以学科核心素养为指引，制定教学目标
　　学科育人价值的实现有赖于课堂教学目标的设定，教学目标对教学具有导向作用。《设计一个旅行计划》综合活动要求学生能够将提炼和综合前面三节所学内容，根据兴趣爱好以小组的形式完成一个旅行计划并展示本组成果，接下来的学习是信息的加工与表达，鉴于学生的知识技能储备和教学内容的连贯性，笔者认为这个综合活动非常适合设计成为一个微项目，通过微项目学习学生不仅能够综合运用前面所学解决生活中的问题，而且能够适当过渡到后续文本信息的加工与表达。结合教材、教参、新课标、学情分析和本节教学内容，笔者将本节综合活动课以“分析信息需求——确定信息来源——采集评价信息——整合与表达信息”的思路设计成微项目《设计一个同伴旅行计划》。整个项目需要3个课时来完成，本项目的学习目标如下：
　　1.学会根据实际问题和具体任务确定信息需求（信息意识）
　　2.能够针对本组同伴进行旅游需求分析，明确需要获取的信息、获取途径（计算思维）
　　3.掌握旅游信息的获取的方法，特别是基于互联网的信息获取方法，并能够对所获取的信息进行价值判断、存储、加工与表征，形成旅游方案（信息意识，数字化学习与创新）
　　4.遵守网络道德规范，在旅游中养成关爱环境、保护地球的意识（信息社会责任感）
　　二、以项目学习为载体，提升问题解决能力
　　基于项目的学习是指学生在教师的引导下发现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索。项目学习是具有创新特质的学习活动，学生在自主、合作、探究中学习，很大程度了还原了学习的本质，提升学生的问题解决能力。
　　1.创设真实情境，激发学生兴趣。
　　在项目学习中，教师要创设适合学生认知特征的活动情境，激发学生学习兴趣。比如，在本项目第一课时的教学导入环节，教师通过展示一些优美的、富有地方特色的旅游照片开展竞猜小游戏，将“旅游”话题引入课堂，然后让学生结合自身旅游经历谈旅游体验（收获和遗憾），并让同学引出“旅游规划”的课题。因为上课的时候马上就要国庆节放假，而且学生谈得是自己的亲身感受，学生热情极高，同时认识到旅游规划的重要性。
　　2.开展头脑风暴，渗透计算思维。
　　“在设计旅游计划时应该考虑哪些因素？”笔者认为这是做旅游计划的关键，大多数教师在教学中习惯性地告之，而不让学生自己独立思考，这就让规划表的填写流于形式。在本项目教学中笔者采用了如下方法：首先让每位同学独立思考，并在学案中以思维导图的形式表征思考结果，然后进行小组讨论交流，由组长负责整理汇总出本组的讨论结果，最后，分组展示本组结果，全班同学进行讨论。通过这样一个思考、讨论、交流的过程将学生的个体学习（自学）、小组学习（互学）和全班学习（共学）有机结合起来。教师不仅要让学生通过独立思考、头脑风暴等形式得出结论，而且还要让学生说明考虑这些因素的理由，让学生的结论回归理性。通过真实的同伴旅行计划的制定让学生经历分析问题、寻求问题解决方案的思维过程，体会利用信息技术解决问题的思想和方法，提升学生的计算思维水平。
　　3.开展数字化学习与创作。
　　在项目学习中教师要为学生搭建数字化学习平台，并提供学生利用信息技术进行作品创作的机会。在本项目的第二课时，小组成员要根据本组信息需求进行信息的获取与存储。在本项目中学生主要进行的基于互联网的信息检索，教师通过给学生提供自主学习网站和资源导航提高学生信息检索的效率并对检索的信息进行价值判断，最后利用信息集成工具（word、PPT等）展示本组的旅游规划。
　　三、以课堂渗透为方法，培养学生信息社会价值观和责任感
　　《普通高中信息技术课程标准》指出，普通高中信息技术课程旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基本知识与技能，增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力，树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术教学中要注重信息意识的培养，不断加强信息道德与信息安全教育的渗透，提高学生的信息社会责任感。只有树立正确信息社会价值观和责任感的公民才具备“数字化生存能力”。
　　在本项目教学实践中，笔者将培养学生信息社会价值观和责任感的意识贯穿始终。比如，在信息检索时，笔者要求学生通过表格的形式注明信息的来源，尊重知識版权;在信息的鉴别和评价时，笔者要求学生对信息进行价值判断：信息是否具有权威性以及信息是否有所偏颇。
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