幼小衔接存在的问题及解决的有效策略

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　　摘 要：在应试教育的背景下，家长错误的教育理念的引导下，幼儿园大班幼儿早早出现小学化倾向，给幼儿带来严重的恶果，本文通过从办园所理念、小学教育、家长教育三方面策略，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的平稳对接打好基础。
　　关键词：幼小衔接;小学化;策略
　　幼小衔接是指为帮助幼儿从学前教育阶段平稳过渡到小学教育阶段而开展的促进幼儿身心健康发展的教育活动。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
　　一、幼小衔接的重要性
　　幼小衔接作为学前教育的升华期，对整个学前教育的保教成果起着点睛之笔的作用，为帮助幼儿顺利过渡到小学教育阶段打好坚实的基础。开展好幼小衔接活动，从幼儿个体角度看，是每位儿童身心健康发展的基础;从家庭角度看，是每个家庭的希望与幸福的起点;从教育发展视角诠释，是为了实现高质量教育要求的必经之路。然而，当前幼小衔接活动种存在许多隐患，为幼儿健康成长带来许多问题。这些问题必须受到高度重视并加以解决。
　　二、当前幼小衔接过程中存在的问题
　　（一）、“小学化”倾向
　　幼儿园“小学化”倾向，体现在：其一，教学内容“小学化”，以小学分科式课堂教学为主，多数园所开设“特色”課程，如数学、识字、拼音、绘画、舞蹈等，教学内容“小学化”;这些严重挤占挪用了幼儿自由选择活动和游戏的时间。其二，教学形式“小学化”，课堂主要采用集体教学模式，并且为幼儿留有家庭辅导作业，加大了幼儿的书写负担。其三，行为规范“小学化”，对幼儿书写、坐姿等行为规范按照小学生标准要求，听课要求更为严格，如上课必须举手回答问题，听课时手背后、不允许做小动作、教师讲课不许插话。其四，幼儿评价“小学化”，幼儿园会定期对幼儿进行书面测试或者口头测试，有着详细的评分标准和分数，作为幼儿发展的评价依据，给幼儿分出层次等级。
　　（二）幼小教师衔接工作不密切
　　小学教师和幼儿教师没有共同研讨幼小衔接的课程合作和教育活动，只是幼儿园单方面的进行幼小衔接的推动工作。小学并没有真正关注此问题。最后，由于小学教师工作的压力，小学教师和幼儿园教师合作的意愿并不浓厚，产生了歧视幼儿园教师现象，严重影响了良性幼小衔接的开展。
　　三、解决幼小衔接的有效策略
　　（一）幼儿园树立正确办园理念，积极引领幼小衔接
　　（1）幼儿园树立科学的教育理念
　　科学的教育理念能正确指引教师的专业发展，引导幼儿家长形成科学的育儿观，培养幼儿健康的成长。幼儿园通过丰富多彩，形式多样的家园共育引导家长正确理解，幼小衔接不是知识衔接，而是学习兴趣的保护和培养，学习习惯的形成，学习品质养成，幼儿自理能力，心理适应能力的提升等等。
　　（2）大班主题活动的设置，自然带动幼小衔接
　　大班在课程和活动设置时要有目的，有计划的带动幼儿对小学生活的探究意识，想要成为一名优秀的小学生。教师可以开展一期《我当小学生》的主题活动，让幼儿主动探究小学生的精彩课堂活动，丰富多样的课后活动，以及小学生的心理状态。在探索后让幼儿主动的表现出来，增强自我意识。
　　（3）良好的学习习惯，有利于幼小衔接。
　　良好的习惯需要从小养成，幼儿在幼儿园时主要为了保育幼儿身体和心理健康成长，教育幼儿行为习惯的养成，从保护幼儿的兴趣开始到感受成功的喜悦再到幼儿自信心的提升，逐步培养幼儿良好的学习习惯。
　　（二）小学改变固有思想，主动促进幼小衔接
　　（1）加强小学教师和幼儿园教师的深度合作
　　幼儿园和小学在教育环境，教育目标，教育方式方法，生活作息等都存在很大的差异。所以需要幼儿教师和小学教师相互交流，如为幼儿和小学教师建立良好的学习平台，提供共同学习的机会。同时也可以让幼儿老师走入小学课堂，小学教师走入幼儿园，真正地体验幼儿园和小学的课堂，更加深入地了解幼儿园和小学的区别，以便更有针对性地将幼儿园和小学一年级进行衔接。
　　（2）加强小学教师的幼小衔接意识
　　幼儿从离开幼儿园进入小学面对新的环境、同学、老师、不一样的教学形式、不同的作息时间，幼儿会出现各式各样的心理变化，通过不同的行为表现出来。作为小学教师应该如何正确引导和调节各种幼儿出现的变化。所以小学教师在幼小衔接中起着至关重要的作用，了解学生的具体情况，给予学生更多的帮助、更多的鼓励，要多加关注他们的情绪变化，给予更多的关爱。
　　（三）引导家长形成科学的幼小衔接观念
　　家长是孩子的第一任教师，在幼小衔接过程中起着不可或缺的作用。首先幼儿园有责任帮助家长树立科学的幼小衔接理念，扭转幼小衔接就是知识衔接的错误思想，让家长认识到幼儿早早开始写字、算术、背诵等机械性活动，会扼杀了幼儿的学习兴趣，造成幼儿心理上巨大的心理阴影，从而产生厌学情绪。因此，家长应全方面地关注幼儿的发展，增进融洽的亲自关系，培养幼儿独立自主与人际交往的能力。其次，家长要科学地认识幼小衔接，积极主动地参与幼儿园举办的幼小衔接的相关活动，充分利用家长之间、家长与老师之间的各种资源，提升对幼小衔接的认识。
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